下载后可任意编辑好的幼儿教育：人文关怀畅想 世纪之交，整个教育都在反思，自然包括幼儿教育;整个教育都在向往，自然也包括幼儿教育。反思和向往确实很有必要，我们可以把它当成一种探究，这种探究比总是轻松地假定呈现出一派蓬勃进展的势头或者将取得更大的成绩更能说明问题。 在此之前，我们先来界定一下，什么样的幼儿园才是好的幼儿园。虽然这种标准会有很多，但有一点是可以肯定的，作为人文范畴内的教育，作为学龄前儿童实施现代教育的机构，在整个社会提供的文化背景和教育资源下，应该从立场、态度、主体意识等方面不同程度地体现一种以儿童为主体，以儿童为对象的思想，尤其是一种对儿童深深的关注。其在内涵上既具有植根于优秀的中国传统文化的丰富底蕴，在外延上又具有现代社会所给予的教育价值。 所有的幼儿园，它的服务对象都是幼儿。这些来自不同家庭的一个一个的6 岁或 7 岁以下的孩子，其政治、经济、文化背景各不相同，有的甚至差距很大，但从对幼儿关注的立场看，他们又都是一个个普通的、正在成长中的孩子，他们有着幼儿期所有孩子的共性和个性、优点和缺点、欢乐和苦恼、需求与欲望，他们有相同或不相同的经历、思想、性情、行为，他们有的懒、有的馋，有的不讲卫生，有的会使一些小坏但是他们是真实、可爱的，因为他们是孩子，而不是小身体的大人。好的幼儿园应该尊重并理解他们，并给予他们安全、关爱、欢乐和满足，让孩子从与家庭、与社会、与老师、与同伴、与父母的视点中，建构一个属于他们自己的完整的思想空间。 摆脱实利状态这是我的第一向往。 也许有人会问，现在教育经费，尤其是幼教经费还那么短缺，教职员工的收入水平低下，活动设施陈旧等等问题那么突出，在这样没有硬件保证的前提下，如何摆脱实利状态? 我们在现实中看到几乎所有的园长都在忙于创收(以及相应的外事、内事活动、应酬活动)，无力(精力与心力)真正关注孩子在幼儿园的情绪和感受，很难说教育思想和教育观念的更新，对幼儿活动内容和方法的改革，多限于形式，1下载后可任意编辑少有实效，而且改革的目的还是为了增加创收的渠道。并且随着物质条件的改善，这种现象居然还得到了肯定，变得越来越突出。这样就出现了有人说的目前幼儿园的孩子母语还没讲全就讲英语，大小便还不能自理就学电脑的特色教育。这种现象应该是很不好的。 我想起了台湾作家龙应台采访过的瑞士一所叫猫川的幼儿园。猫川幼儿园在经济那么发达的国家里同样存在经费短缺...
