下载后可任意编辑如何在高中英语教学中培育学生的跨文化意识如何在高中英语教学中培育学生的跨文化意识 打开文本图片集 摘要：语言和文化密不可分。学习外语必须了解这门语言所承栽的文化。当前我国中小学英语教学中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视跨文化意识的提高。而只有在语言能力与文化意识培育相结合的情况下，学生才能做到有效交际。笔者通过反复设计教学方案力求培育学生的文化意识，帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力。 关键词：文化意识交际跨文学意识 语言是一种特别的社会文化现象，是人类重要的交际工具。语言与文化之间是相辅相成的辩证统一关系：一方面，语言是文化的重要组成部分，是文化的载体，反映了一个民族丰富多彩的文化现象；另一方面，文化的传播需要借助于语言，两者密不可分。学习英语应该熟悉英语国家文化的思维方式、价值观念和风俗习惯。 一、对当前英语学科中文化意识培育的理性审视 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务包括：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。同时《英语课程标准》也分别对小学生、初中生、高中生分别提出了的文化意识分级目标。然而，由于中小学生在学习英语过程中与外国人沟通的机会并不多，加上语言测试中关于社会文化内容少，导致老师和学生都偏于重视语言知识与技能，忽视了对英语国家文化背景知识的学习，对跨文化沟通意识的培育。学生假如只是单纯地学习语言知识，不了解语言赖以生存的文化，就难以准确地把握、理解和使用语言。 二、什么是跨文化意识? 1下载后可任意编辑 根据 Hanvey(1979)的观点，跨文化意识是指跨文化交际中参加者对文化因素的敏感性认识，即对异同文化与共同文化的异同的敏感度和在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。通常分为如下几个层次：一是对那些被认为是怪异的表面文化现象的认识；二是对那些与母语文化相反而又被认为是不可思议又缺乏理念的显著文化特征认知；三是通过理性分析取得对文化特征的认知；四是从异国文化持有者的角度感知异国文化。这四个层次是跨文化意识的最高境界，要求参加者具备“移情”和“文化融入”的本领。所谓“移情”就是设身处地的考虑别人的苦乐和际遇，将自己“代入”对方的心境，从而引起情感上的共鸣。“文化融入”是在部分认识异国文化差异的基础上，将...
