下载后可任意编辑实验教学法在《电工电子》教学中的尝试实验教学法在《电工电子》教学中的尝试 【摘 要】在多年的教学基础上，总结出以学生参加为主，老师讲授为辅的实验教学法，即通过自制教具演示法、理论和实验结合法、实验数据分析法等适合中专学生认知特点的教学方法，将理论知识和实践相结合，化抽象为具体，使学生在轻松欢乐中完成学习任务。 【关键词】实验演示 数据分析 教具 电工电子学科具有知识点多、理论性强、抽象难懂，老师难讲，学生难学的特点，如何针对中专学生基础理论知识不扎实，想象力、实践动手能力弱的实情切实提高教学效果，是老师必须面对的问题。在多年的教学实践活动中我总结出“三步”教学法，具体来说就是先演示，再结合，最后分析。演示是通过教具直观地展现物理现象。结合是将理论和实验相结合，做到相互验证。分析的目的是进一步提高学生解决问题的能力。下面以课堂教学为例，介绍“三步”教学法在电工教学中的应用。 中职机电一体化专业的基础课《电工电子》中的“整流滤波电路”部分，在教材中又起着承上启下的作用，并且理论性强，难于理解。怎么办呢？经多方查找资料，结合学生现状，针对这节课的不同知识点，我以“三步”教学法为指导，分别采纳了教具演示法、理论和实践结合法、实验数据分析法进行综合教学，收到良好的教学效果。 一、教具演示法 针对这节课的内容，我精心制作了一个教具——整流滤波电路示教板。带上这个教具，我来到了课堂上。首先，我要做演示实验，要求学生仔细观察，记住每一种现象。我重点演示了半波和全波整流前、整流后及加上电容滤波后等三种不同情况的现象。然后提出问题：为什么会产生以上的现象呢？学生都摇头说：“不知道”。我说，大家想知道吗？这就是今日我们要学习的内容——整流滤波电路（自然引入新课）。学生已被示教板演示的现象吸引，急切想寻找答案，学习积极性被充分调动起来。为加深学生的理解我把教具演示贯穿1下载后可任意编辑在课堂教学的整个过程中，如在对整流部分和滤波部分进行了详细的分析和讲解后，再进行一次教具演示，使学生对电路的每一部分都有一个清楚而深刻的认识。 二、理论和实验结合法 这节课有两大主要部分：整流和滤波。整流部分是由四个二极管组成的桥式整流电路，利用的是二极管的单向导电性。课堂上着重解决以下几个问题：每个二极管什么时候导通？为什么导通？什么时候截止？为什么截止？讲的同时再用不同颜色的粉笔分别画出...
