下载后可任意编辑对提高大学体育老师教学水平的思考 老师摘要：体育教学水平和科研水平构成体育教帅的专业学术水平两者缺一小可高校应重视政策导向有计划地开展各类教研活动加强教学质量监控开展教学质量评价提高教学水平。 关键词：体育教帅、教学水平、科研水平 一、目前对体育老师教学水平认识的现状 在实际工作中评价一名大学体育老师的学术水平存在着重学科学术水平、轻教学水平的现象。主要表现在以下三个方而 1 对体育老师教学水平的认识普遍存在局限性 随着科学技术和经济的进展高等学校的职能向学科讨论领域扩展大学的体育老师也成为体育科学讨论中一个重要方而军大学体育同时还担负着为国家培育体育后备人才的重任。特别是近年来体育科技进展迅速要把最新的知识传授给学生不但要求老师要具有一定的学科学术水平史重要的是要具备较高的教学学术水平这样才能在人才培育中发挥越来越重要的作用。但是目前对体育教学学术水平的认识却仍然存在着局限性。一论及“学术”往往是指参加体育学科科研与发表、专著等。人们已习惯于在体育学科讨论领域内来评价一名体育老师的学术水平而忽视其所从事的主要职业活动—体育教学过程中所表现的能力和水平甚至根木没有认识到体育教学也需要发现、综合和应用史需要老师有极大的制造性。教学水平作为评价体育老师的学术水平的应有之义被忽视甚至被遗忘。 2 对提高体育老师教学水平普遍重视不够 不重视提高体育老师的教学水平导向偏离离措施不力是目前各高校普遍存在的问题。美国高等界在 20 世纪 90 年代初开始钊一对忽视教学工作的倾向对老师学术水平的内涵进行反思卡内基促进教学基金会明确提出老师的学术水平应有教学水平的内涵。在实际工作中我们常常可以看到忽视老师教学学术水平的现象。例如在老师职称的评审中常常是老师所发表的论文、专著等决定其能否晋升高一级技术职务而教学水平的高低则常被认为是次要的。在老师的考核中老师教学、科研的表现很少能得到同等的褒奖。在学校各项鼓舞性政策中往1下载后可任意编辑往向学科学术水平的提高倾斜而在如何提高老师的教学水平方而则明显措施不力。 3 忽视老师教学水平的后果 对体育教学水平的忽视产生的直接后果是体育老师在教学方而的努力、贡献、水平得不到公正的评价和应有的承认使一些立志在教学工作中有所作为、潜心讨论和投入教学改革的老师产生挫折感影响了老师从事体育教学李舌动的积极性和努力程度缺乏象投身科研那样投身教学...
