下载后可任意编辑小班化小学数学课堂教学讨论小班化小学数学课堂教学讨论 摘要：随着素养教育的不断深化，小班化教学逐渐成为当前教学改革的重要方向，也是教育进展的必定产物。小班化教学有利于素养教育、个性化教育的开展，能够全面改善课堂教学质量。本文将首先探讨小班化教学的优势，然后深化讨论小学教学小班化模式的构建。 关键词：小学；小班化；教学 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（20XX）01-0000-00 在学校教育课程体系中，数学课程具有十分重要的地位。然而，数据作为一门逻辑性、抽象性较浅的学科，小学生的学习有较大难度。由于小学年龄段的学生的逻辑思维能力和抽象思维能力均尚在塑造时期，所以不同学生表现出的学习能力往往有较大的区别。在传统班级教学模式中，班级人数多，规模大，教学资源有限，老师很难对每个学生的学习状况做到面面俱到。随着教学改革的推动，小班化教学的教学模式，对于小学数学来说能够让教学效率和效果得到显著提升。 1 小班教学概述 所谓小班教学，就是对班级人数控制在一定数量以内，在教学过程中，以便老师的教学过程能够兼顾班级中的每一个学生。在传统的大班教学过程中，一个班级的学生数量达到五六十人，一方面，班级人数过多，教学资源有限，在课堂上有限的时间中，老师只能通过灌输式的教学方式将知识传输给学生，学生只能够被动的根据老师的要求，全盘接收；另一方面，班级中的学生有着年龄差异、智力差异、接受能力差异，但却不得不接受同样的教学模式，也是的教学效果无法得到提升。虽然，一直在提倡素养教育、因材施教，然而班级人数过多使得老师根本无法满足学生因材施教的要求。尤其是在数学课堂上，小学年龄阶段的学生逻辑思维能力差异很大，老师使用同樣的讲课方式，必定导致学生的学习效果差异很大，不利于学生的进展。而通过小班教学，由于班1下载后可任意编辑级人数少了，因此每个人拥有的教学资源也就多了，老师能够针对每个学生的状况给予有效指导，打破了传统教学模式“吃大锅饭”的妆课，因此能够全面提高学生的数学学习状况。相关讨论表明，小学数学小班化，人数控制在 20 人左右最为适。同时，小班化还应当更具学生的年龄阶段、年级、老师能力等因素综合考虑最适合的人数[1]。 2 小班教学的优势 2.1 小班教学更利于情景教学法，激发学生兴趣 在生活中学习，是学习数学的最有效的方法之一。在课堂上，情境教学法也是有效的教学方法之一。...
