下载后可任意编辑小班幼儿园课程家园合作现状的调查讨论小班幼儿园课程家园合作现状的调查讨论 摘 要：幼儿园课程的内容一直是幼教工作者所关注的，作为教育的一个重要组成部分，幼儿家长对幼儿课程内容的了解与配合，体现出家园合作，有重要的讨论价值。通过以问卷调查法为主，以非正式访谈法为辅，对家长是否了解幼儿园课程内容、参加幼儿园课程实施的态度和方式方法状况进行讨论，旨在分析原因，找出家长参加幼儿教育的途径，发挥家园合作共享教育资源的现实价值。 关键词：幼儿园课程内容；小班幼儿家长；理解；调查 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益学习经验的各种活动的组合。幼儿园课程内容是幼儿在园要学的东西，包含知识、技能、情感、态度。在幼儿园里，年龄在 3～4 岁的学龄前儿童我们一般称之为小班幼儿。 一、问题的提出 幼儿园课程的内容随着幼儿教育理念的更新和《幼儿园教育指导纲要》对幼教工作的指导，通过幼儿老师的不断实践与探究，较以前的幼儿园课程有很大不同。幼儿园老师在与幼儿的共同生活、游戏中尝试去了解他们、认识他们的内心世界，引导、支持幼儿获得各种有益经验，关注他们的年龄特点和实际进展水平、兴趣爱好，在课程内容的选择上尊重幼儿的主体地位，尽量尊重、满足他们的需要。但是，在幼儿成长的过程中，家庭教育、家长的配合在幼儿进展的各方面起着潜移默化、终身性的作用，是幼儿园教育所不能满足的。 作为一名小班老师，在工作中，我发现家长对幼儿园课程及内容的认识存在一些误区。为了更好地进行幼儿教育，把家长纳入到教育资源中，我在本讨论中将被讨论对象定位为：小班幼儿家长——幼儿的父亲和母亲。旨在了解家长对目前幼儿园课程的认识情况、参加幼儿园课程的实际状况和他们参加其中所遇到的问题，找出家长参加幼儿教育的问题和途径，发挥家园合作共享教育资源的现实价值。同时，也从另一个侧面给幼教工作者提出思考：在如今的幼儿园教育中，如何真正体现家园共育的精神，促进幼儿的可持续成长。 1下载后可任意编辑 二、讨论状况 当前，国内外关于幼儿园课程内容的讨论主要在于课程的界定，价值的推断，幼儿老师对课程的认识、实施方式等，但对于小班幼儿家长的了解与需求这部分的讨论还没有形成系统和规模。 在讨论过程中，讨论者也看到现代幼儿园中的家园共育确实出现了某些令人欣喜的现象，部分家长能有意识地参加到幼儿教育中，能尊重幼儿、呵护幼儿心灵、重视幼儿身心健康成长。但仍有...
