下载后可任意编辑巧设情境，激活课堂巧设情境，激活课堂 摘 要： 新课改理念下，小学语文教学需要践行以人为本、因材施教的教学策略，语文教学不再是传统的灌输式教学，而是发散学生思维、激活生动课堂，鼓舞学生在和谐的课堂气氛中主动学习、互助合作、拓展分析与实践讨论，由此，引入情境教学策略，激活语文课堂。本文从巧设生活情境、问题情境、故事情境、实践情境等方面探讨了小学语文情境教学策略的运用与实施。 关键词： 小学语文 情境教学 以人为本 教学策略 一、巧设生活情境，激活互动课堂 知识来源于生活，语文知识更是如此。语文作为一门语言学科，它的作用是引导学生学会听说读写，并在生活中运用。由此，创设生活情境，鼓舞学生从生活中发现、思考与探究，找寻生活的神秘。语文学习与生活契合可以从以下方面进行：一是积累写作素材，从生活中积累人、事、物，从不同侧面发现它们的美，并记录下来，奠定写作基础；二是展开生活小实验，验证理论的正确性；三是广泛拓展讨论，以课题讨论形式，解决生活问题。 如《黄山奇松》、《黄果树瀑布》等美文，描绘了生活中奇异的景色，作者取材生活景物，由此可以通过课前组织学生参观当地优美的风景文化圣地，拍摄照片，给予优美的词汇和句子，在课上展开讨论和沟通。课堂上应创设生活美景情境，结合课文阅读教学，老师传授写景技巧与方法，提高学生写作能力。 二、巧设问题情境，引导发散思维 问题情境是各学科教学中常用的一种方式，问题是激活课堂活动的关键因素。新课改下，教学要以学生为本，科学组织与引导，创设问题情境，契合教学内容。巧妙提问需要遵循以下原则：一是承上启下，二是引发矛盾思维，三是促使产生共鸣，四是鼓舞思考拓展。在教学环节的不同阶段应巧设不同的问题，运用多样化的问题形式，如递进式、并列式、循环式等，鼓舞学生思考与探究。 1下载后可任意编辑 如《大自然的文字》一文讲述了大自然通过它的智慧传递了一些知识和道理，如北极星指示方向、砧状云的雷雨预兆、石灰石记录地质变化等。对于这篇文章的学习，老师可以巧设问题情境，运用多媒体技术，出示蚂蚁搬家、白云飘的高高、小蝌蚪游动、大雁南飞、树的年轮、喜马拉雅山中鱼、海藻的化石等，结合这些大自然的常见景象创设问题情境，引导学生思考为什么会出现这些景象，大自然传递给我们什么信息。并结合问题情境，引导学生发散思维，深化思考。 三、巧设故事情境，强化创新思维 对于小学生来...
