下载后可任意编辑幼儿园新入职老师岗前培训的进展瓶颈和改革的探究幼儿园新入职老师岗前培训的进展瓶颈和改革的探究 摘 要：新入职老师接受岗前培训是步入工作岗位的第一步，是连接职业前培训和在职培训的主要桥梁，也是新入职老师实现成长的重要途径。现阶段，新入职老师岗前培训还存在不少突出难题，需要我们及时实行措施将其解决。本文主要结合实际情况，就新入职老师岗前培训的进展瓶颈和改革对策进行了分析，希望通过本次讨论对同行有所助益。 关键词：新入职老师 岗前培训 进展瓶颈 改革对策 中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（20XX）11-0-01 近年来随着国家对幼儿教育的重视和对学前教育的大力投入，使得学前教育得到了突飞猛进的进展，但是在师资队伍的建设中还存在专业老师和非专老师参差不齐的现象，这就需要我们加大新入职前专业性培训的力度，使新入职老师尽快步入到正常的工作之中。新入职老师岗前培训也被称为入职教育，是对新入职老师提供系统的有计划的支持、培训和评价的过程，是新入职老师必须经过的一个环节，其对老师整个职业生涯进展有着十分重要的影响。作为沟通职业前和职业中培训的桥梁，岗前培训是解决新进老师教学面临问题的重要途径，但是在这项工作具体开展过程中存在不少难题，严重影响到新入职老师岗前培训质量，需要我们及时实行措施将其解决。 一、新入职老师岗前培训的进展瓶颈 1.缺乏针对不同培训对象的培训内容 非师范生、师范生的差别不仅仅在于一字之差，更在于不同群体所掌握的教育知识上，和非师范生相比较，师范生具有自身的受教育优势，在大学期间接受了系统的教育学教育，这些学生步入工作岗位之后对课堂、教材、学生和教学环节都有着比较清楚的认识，尤其是在最后一年的实习中，能够获得一定的实践教学经验，因此，对于师范生来说，岗前培训的主要内容是怎样高效教学、怎样更好的发挥老师的主导作用和孩子们的主体作用。而对于非师范生来1下载后可任意编辑说，对于幼教基本理论和孩子的身心进展特点都不了解，这就需要在进行岗前培训中针对不同老师给予不同的培训内容。 2.岗前培训方法单一，流于形式 目前，岗前培训主要以老师课堂讲解为主，采纳灌输式教学模式，很多参加培训的老师都表示，多年接受这种教学模式已经产生了严重的抵触心理。新入职老师参加课堂教学的积极性不足。例如在进行幼儿心理教学内容培训过程中，培训老师都是根据课本中的内容进行讲解，有...
