下载后可任意编辑幼儿教育中特色课程的应用探究幼儿教育中特色课程的应用探究 摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的经验。”幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，展开生活，从而促进幼儿全面进展。” 关键词：幼儿教育;特色课程;自然环境 一、设立特色种植养殖课程，让幼儿亲身实践，享受欢乐 对 3—6 岁儿童来说，环境应该是充满植物、充满生机、充满游戏的，所以对于幼儿园的环境创设来说，营造一种生机盎然的，富有乐趣的环境是极其重要的。 （一）创设种植园区。种植园是融合玩耍和学习两种行为的重要教育手段 ，能让学生实际体验到劳动的乐趣，还能学到知识。可以开辟专门的种植园地，幼儿采纳小组或个人的活动形式自主地操作、发现、探究动植物的神秘。根据农时，老师带领幼儿进行一系列农事活动。老师引导幼儿数数点种子，向土壤施肥，将种子放入土壤中，再将土壤埋上。每周带领幼儿观察自己的种植成果，并根据植物的生长需要带领幼儿为植物浇水，松土，拔草，除虫，还可以定期观察蔬菜是否发芽、生长。对于成熟的作物，老师带领幼儿采摘回来，经过清洗、选择、晾晒后投放到各个活动区又成为幼儿制造的素材，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，讲一讲，做一做，将自己的想法表达出来，并大胆发挥想象，贴画、拓印画、各种手工艺品，幼儿能用生活中的材料做出很多有创意的作品。幼儿还可以利用身边现有的绿色资源，在爸爸妈妈的帮助下，到自家的田园里面认识不同的农作物，还有很多花卉、树木。幼儿在大自然的怀抱里无拘无束地进行各种自由游戏活动，身心得到了进展，使幼儿独立性、积极性、主动性真正得以提高。 生活化课程可以帮助幼儿增长知识，知道农作物收种的季节特征，培育幼儿的观察力，学习简单的劳动技能，陶冶他们爱自然，爱劳动的情操，激发他1下载后可任意编辑们探究精神。并且幼儿通过自己的亲身操作，切实体会到农民伯伯的辛苦，再也不会挑食或浪费粮食了，这是老师教幼儿背多少遍《悯农》或者看再多遍的视频也无法体会到的。可以把种植园区的果实投放到食堂作为原材料，不仅绿色健康，而且品种丰富、营养均衡，幼儿在吃早餐的时候，面对不爱吃的食物：例如胡萝卜包子、南瓜汤等，老师给幼儿讲述这是他们亲手劳作出来的食物，幼儿们都可以吃得香甜，绝不浪费！ （二）创设饲养...
