比的意义教学内容：《比的意义》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时内容。教材分析：《比的意义》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的意义》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材以“神五”情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。我跳出教材利用“相片的长与宽的比”“速度与水果价格”等生活情境，让学生充分体验生活中的比，进一步体会数学知识与生活紧密相连，引发学生的思考和讨论，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。学生分析：有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助多个情境，设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。教学目标：（）知识目标：能正确读写比，求比值，了解比的各部分名称；体会比与除法的密切联系和在生活中广泛地应用。（）能力目标：能从具体情境中抽象出比的概念，理解比的意义；能利用比的知识解释一些简单的生活问题。（）情感目标：启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。教学重难点：重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。难点：理解比的意义。教学用具：多媒体课件教学过程：一、情境体验，引出比：1、情境一师：你们最喜欢的体育明星是谁？老师今天给大家带来了他的图片（姚明）。师：这里还有四张图片，你们看看哪张与 A 图最像？（学生选择）师：C 和 E 为什么不像？生说说自己的想法。幻灯师：为什么有的图像 A 有的不像 A,这里是不是隐藏着什么秘密呢？下面我们就把图片放在方格纸上，一起来研究一下。幻灯学生观察思考小组合作：（1）四人小组合作，组长做好记录，填入表格，。（2）研究长与宽的关系，可用算式表示。（3）小组内交流发现。生汇报：6^4=1.5、12^8=1・5,所以它们很像。师：刚才我们解决像与不像的问题，用的是除法。2、情境二师：凭大家的生活经验和平日观察，从我们学校门口到小白楼...
