心理健康生活化教育

下载后可任意编辑心理健康生活化教育心理健康生活化教育 心理健康的生活化教育 忻城县高级中学 潘诚慧 摘要：世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应能力的完美状态”。心理教育是关注人类心灵世界的一种新型教育，是关注人性精神生命世界的一种崇高教育。 关键内容：心理健康 人格进展 生活化 《基础教育课程改革纲要（试行）》将“具有良好的心理素养”列入新课程的培育目标。与传统教育相比，现代教育更关注学生个体的喜怒哀乐，更关注学生个体的情绪生活和情感体验，更关注学生个体的道德生活和人格养成，更关注学生个体的人性进展和做人的尊严。“为了每一位学生的进展”的教育理念是现代教育的核心和灵魂。 一．心理健康教育的必定性 纵览当今社会进展，竞争日趋激烈，社会竞争的基点是教育和人才的竞争 。诸多的讨论证实，健康的人性，优秀的品行，坚韧的毅力，完善的个性，适应环境的应变能力等各种综合的心理素养已成为人才资源的基本要素。 中小学生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理发育和进展，社会阅历扩展及思维方式变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。 1. 学习动机 在学生的个体学习过程中，良好而正确的学习动机和学习兴趣是支撑学生个体学习的主观能动性内因，学生获得成功的内在驱动力主要来自个体的良好心理素养水平，心理素养的个体倾向是由个体的态度、兴趣、志向、情绪等因素决定， 1下载后可任意编辑 从这个角度来看，学习动机的构建需要健康的心理，而健康的心理素养能使学生更积极更有效的参加学习。 2. 人格因素 青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，平均年龄10-1 岁，孩子的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。青春期是个体由儿童向成人过度的时期，这种介于儿童和成人的过度阶段的地位，使得少年成为社会学上所说的边缘人，他们地位的不确定性和社会向他们提出的要求的不确定性，使他们产生了许多特别的心理、卫生问题情商（Emotion Quotient），简称 EQ，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与...