下载后可任意编辑思维导图在高中地理教学中应用的讨论天津市实验中学地理学科夏恩伟下载后可任意编辑思维导图在高中地理教学中应用的讨论摘要：思维导图是一种新兴的思维工具，也是一种非常高效的信息处理系统。它使人们的思维从整齐但繁复的文字表达中解放出来，在表达上注重各项事物之间的关联，从而使思维可视化、形象化。文章以此为出发点探讨在高中地理教学中引入思维导图对地理教学的影响。关键词：思维导图 ；高中地理教学思维导图是英国人托尼·巴赞（Tony Buzan ）在 20 世纪 60 年代开发的一种放射性思维工具。他通过绘制图的方法，将人认知知识、解决问题和创新想象的思路、途径以及如何对它们进行配置有序的表达出来。思维导图（Mind Mapping）也称之为心智地图、心灵图、脑图，是一种将放射性思维（Radiant Thinking®）具体化的方法，同时运用大脑皮层的所有资料（左脑上的和右脑上的），包括语言、数字、逻辑、节奏、色彩、形象和空间意识等，这是一种用来表示人脑思维过程的知识表征工具，是一种将放射性思维具体化的方法。[1] 地图是地理信息直观化、形象化和具体化的表现手段，也是地理学科的重要特色。正确认识地图、阅读地图、分析图表和绘制图表，能够做到图像信息与文字信息转换自如，是学习地理的良好习惯和有效方法，也是地理教学的基本能力要求。2024 年《全日制义务教育地理课程标准》中在课程目标中的知识与技能中指出:“掌握地图的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图、地理图表的基本技能”；“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”等。[2] “一图值千字”，其原因就在于这些图片使用到了色彩、线条、各种维度变换、视觉感应、引发想象等多种大脑技巧，能够充分激发人的右大脑皮质层，并使左右脑协同作用，从而开发大脑更多的潜能。图形因此而常常比词汇更具有感应力，更简练、形象也更易于触发更广泛的联想，从而增强记忆力和迸发出制造性思维的火花。一、思维导图在高中地理教学中的应用实验笔者在 2024 年 5 月---2024 年 2 月间查阅了大量与思维导图相关的资料，在积累了一定理论依据的基础上，尝试探究思维导图引入高中地理教学的策略及其对学生地理学习的影响和学生思维的影响，以期能更有效地推动高中地理新课程教学，提升学生学习的兴趣。（一）思维导图在高中地理教学中的应用实验下载后可任意编辑在 2024 年 3 月---2024 年 12 月，笔者在天津...
