下载后可任意编辑情感教育理论在大学英语课堂教学中的应用讨论情感教育理论在大学英语课堂教学中的应用讨论 打开文本图片集 【摘要】情感教育是学校教育的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，包括关注学生的个体进展和社会进展以及他们的自尊。本文通过调查问卷和教学实验的讨论方法探讨情感教育理论在大学英语课堂教学中的应用，提出基本原则及具体的教学方法。 【关键词】情感教育;大学英语;课堂教学;原则与方法 【作者简介】邹翠英（1988-），女，湖北秭归人，武汉商学院，讲师，硕士，讨论方向：英语教育，英汉对比与翻译。 【基金项目】武汉商学院 20XX 年教学讨论一般招标项目《情感教育视阀下应用型本科高校课堂教学改革讨论》，项目编号：20XXY021。 引言 国家中长期教育改革和进展规划纲要（20XX-20XX 年）第七章第十九条针对高等教育提出要提高人才培育质量，充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风。同时第十一章（“人才培育体制改革”）强调要学思结合，提倡启发式、探究式、讨论式、参加式教学，帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培育学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探究、勇于创新的良好环境。长期以来，我国的大学英语课堂教学中普遍存在着重视学生的认知能力培育而轻视情感因素作用的现象，学生学习动机差、被动学习、厌学，导致学习效果差，两极分化的不良后果，与教改规划纲要的要求相差甚远。情感教育理论主张课堂教学应该做到融合知识技能教育、情感教育、课程育人、情感德育为一体，關心有生命质量的课堂教学，注重老师、学生等个体间情感关系的顺畅、生命联系的牢固以及整个课堂教学环境的积极健康。用情感教育思想指导大学英语课堂教学，关注学生的学习态度、课堂学1下载后可任意编辑习氛围、师生及生生之间的关系，对于提高大学英语课堂教学质量有重要意义。 一、情感教育的内涵 西方的情感讨论始于 20 世纪 50 年代，但直到九十年代，情感教育讨论才转向深化进展阶段，不断构建更全面的理论。1994 年，在英国沃里克大学召开的国际情感教育学术研讨会上，来自欧美 10 余国的学者一致将情感教育定义为“情感教育是学校教育的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，包括关注学生的个体进展和社会进展以及他们的自尊。更为重要的一面，则超越学生个体以关注他们与别人之间的关系的效果，因此，人际关系和社交...
