挖掘warming-up提高课堂效果

下载后可任意编辑挖掘 warming,up 提高课堂效果挖掘 warming,up 提高课堂效果 摘 要：众所周知，warming-up 的导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。而现在高中英语教学中对热身活动并没有投入太多关注，此篇文章主要讨论热身教学中“以人为本”（Students-centered）的教学新理念以及一些导入的方法以帮助引起学生强烈的求知欲，为教学的顺利进行奠定良好的基础。 关键词：以人为本（Students-centered）理念 热身（warming-up）方法 “ 热 身 ” （ warming up ） 这 部 分 实 际 上 是 一 种 “ 头 脑 风 暴 ”（brainstorming）的活动，目的是鼓舞学生自由讨论，大胆思考，作用是激活学生已有的相关背景知识，补充必要的新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。所以这一部分教学还是十分重要的。下面我就从两个方面来谈谈warming up 的教学。[1] 一、我们先通过人教版新课标 Unit 4 Earthquake ：Warming up 教学案例的分析，谈谈其教学设计如何有效地达到“以人为本”的教学理念 作者的教學设计如下： 1. 学生举手发言人类面临哪些自然灾害，老师根据学生的发言，列出学生不会表达的关于自然灾害的单词，或是补充学生没有提到的单词，并配以直观形象的图片。[2～5] 2. 学生小组讨论自然灾害产生的自然因素和人为因素，以及人类可以实行什么措施来减少自然灾害的发生。讨论完毕，小组派出一人做报告。 3. 学生小组讨论地震发生前都有哪些征兆，并派出第二个人做报告。老师根据学生的讨论总结。 4. 学生小组讨论地震发生期间有哪些现象，老师列出一些有用的新单词和表达法。讨论完毕，小组派出第三个人做报告。老师进行总结，并配以直观形象的图片。 5. 学生小组讨论地震给人类带来的影响。讨论完毕，小组派出第四人做报1下载后可任意编辑告。老师播放唐山大地震后的 VIDEO。[6] 6. 布置学生以小组为单位，去图书馆和上网查找英文资料，学习地震发生时的注意事项，并制作成 PowerPoint 文件，在下节课进行演示并讲解。[7] 整节课的设计，老师都以学生为中心，充分发挥了学生的积极性、主动性和制造性，老师改变了传统的角色定位，扮演了以下五种角色：一，教学活动的设计者；二，课堂活动的引导者；三，课堂活动的指导者；四，课堂活动的监督者；五，课堂活动的评价者。这种新型的师生关系有利于促进师生间的民主平等与合作对话，有助于有效...