下载后可任意编辑老师伦理冲突讨论回顾及启示老师伦理冲突讨论回顾及启示 摘 要对国内外老师伦理冲突的讨论状况进行简单梳理，可以发现我国老师伦理冲突讨论数量较少、重理论分析、轻实证探究， 这在一定程度上造成我国实践中的老师伦理冲突类型状况不明确、老师的冲突管理策略不清楚等问题
在后续讨论中，应深化具体的教育实践，开发基于伦理冲突的老师伦理进展策略与模式
关键词老师伦理 伦理冲突 冲突管理 由“技术熟练者”向“反思实践家”的转型已经成为当前老师专业进展和老师教育改革的主流
“‘反思实践家’的实践是作为文化的、政治的、伦理的实践的复合体加以展开的
”[1]老师在对实践问题的反思、考察和解决中不断提升成长
但在错综复杂的实践中，老师总会遇到各种难以解决的困惑与冲突
老师有时会把自己遇到的实践问题归为策略、实践、专业和政治问题，而未能把它们视为伦理冲突或道德冲突来看待
若忽视冲突的道德性和伦理维度，会消减和弱化冲突的教育意义与功能，并给师生带来或显或隐的不利后果
同时，由于老师缺乏丰富的道德和伦理基础作为他们专业实践的指导原则，老师在面临实践中相互冲突的、对与错的原则如何应用于解决这些困境时，变得困惑不解、束手无策
[2]因而，对老师实践中面临的伦理冲突进行讨论已成为世界范围内老师专业进展讨论的内涵之一
Robert V
和 Bullough Jr
通过讨论《教学与老师教育》关于教学伦理与道德的相关文章发现，几乎每个作者都会提到两个核心问题，其中之一就是“老师面临的道德与伦理冲突的性质是什么”[3]
老师伦理冲突指老师同时面临几种不同的、相互矛盾的伦理价值时，难以做出选择的状态，是老师常常需要面临的道德选择困境或道德责任冲突
由于选择其中任一种价值，都会影响甚至损害到其他价值的实现，因而老师时常难以做出抉择
有时，即便是审思后所做的选择，也难以避开内心的道德愧疚
伦理冲突会给老师带
