下载后可任意编辑教研必须研教教研必须研教 摘 要 何谓教研？顾名思义就是教学讨论。本文拟对农村中学英语教研活动的现状进行调查，探究教研实效性不高的症结，分析教学和讨论的关系，总结出教研的根本途径是老师研教，最终达到以研兴教，以教促研，教研相长，教优研强的目的，实现教学和讨论双丰收。 关键词 现状 教研 研教 教研相长 一、透析农村中学英语教研活动的现状 教研组是学校教学工作的基层单位，是学校贯彻教育方针，开展教研活动 ，促进老师专业进展的基层组织。由于它在充分利用本地资源，发挥学校老师集体的智慧，提高讨论的质量和效益，实现资源共享，加强老师与老师之间的沟通与合作，形成自我进展，自我提升，自我创新的内在机制，构建学习型组织等方面实效显著，因而许多学校都加强了英语教研组的建设。校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学讨论。近几年来，学校十分重视教科研，大力营造教科研文化氛围，提出了走“科研兴教，教研强校”的办学理念，做了大量卓有成效的工作。学校加强了学科组、备课组两级教科研队伍建设，常常性开展教科研活动，引领老师关注教育教学活动中的新问题，用讨论的眼光、讨论的态度、讨论的方式进行反思，建立起教育、教学、讨论、学习一体化的学校教科研模式。 然而，在当前我国新课程改革和老师专业化进展的背景下，由于农村学校的英语教学资源相对匮乏，而老师的专业化进展相对滞后等客观原因，导致了老师主动参加校本教研的意识不强；教研活动的形式单一；专业引领不够；教研组的作用不大；老师缺乏自我反思和同伴互助的合作精神等，这些因素都不同程度影响了校本教研的实效性。 教研活动中我们发现，农村中学英语教研活动的现状主要表现在以下几方面： 1下载后可任意编辑 1、教研内容陈旧。学校的教研活动常常流于形式，如传达上级部门有关精神，完成领导交办的任务，要么就是常规工作检查和布置学校任务要求，或者听理论讲座，读文献资料，宣读个人工作计划和年度小结等。将这些隶属于学校教务处或其它职能部门的事作为教研活动内容的现象比较普遍，却没有把教研的重心放到“教”和“研”上，这种做法实属本末倒置。 2、教研形式单一。听课评课和议课的形式大致如下：现状一，教研组、备课组活动成为讨论会，但是讨论的话题总是轻而易举地从教育教学转向对学校工作以及待遇的不满，...
