下载后可任意编辑数学教研活动发言稿 各位理事、各位老师：大家好！ 我叫 xxx，是来自 xxx 市 xxx 区的数学老师。我的论文主题是：山区学校数学教学存在的问题及对策。 83 年大学毕业后我便一直在山区学校担任数学教学，对山区学校的现状有比较深化的了解。山区学校的教学设施、师资力量、学生基础、家庭条件、家长素养、社会环境与城市学校相比较，都存在明显的差距，两者间存在严重的不均衡。 近年来，随着改革开放的深化，劳动密集型企业需求大量的劳动力，因而山区农村人员不再束缚在土地上过着“脸朝黄土背朝天”的日子，他们外出能轻轻松松地找到工作。相反，很多大学毕业生因一时找不到合适的职位而待业在家。这让山区农村不再以“读书跳农门”为目的的很大一部分人误以为从此“读书无用”，在有用主义思想的驱动下，很多家长和学生便失去了求学的源动力。通过近些年从家访中了解到，在山区孩子的家长中，约占三分之一的家长希望自己的孩子能搞好学习，多学点知识；约三之一的家长对孩子的成长任其自然；还有三分之一的家长从内心深处就不希望他们的孩子一心放在学习上，后怕孩子升学对他们带来经济上的压力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，为自己减轻负担。 山区学校的教学设施和师资力量与城市学校相比较，存在明显的差距和不均衡。比如，我所在的乡镇，地处山区，地形复杂，地广人稀。全乡一个年级不足 130 个学生，因为相互分隔很远，交通又不方便，除了在乡镇中心开设两个班外，不得不在另两个地方各开一班。资源不能很好地整合，设施陈旧落后。我们学校的校舍也是在中国石化的援助下才新建了一栋教学楼，而老师和学生宿舍还都是在破旧的房子中。也是在 XX 年搬入新教学楼后才有了唯一的一间多媒体教室，要用多媒体教室上课时，老师们必须事先调配好，这也严重影响了现代教育技术的运用。近年来，生源在快速地递减，老师队伍也就只有让其自然递减，没有增加新生师资力量的机会，老师队伍严重老龄化。全校三个年级六个班，连同管理人员在内，共 22 个老师，30 岁以下的只有 2 人，其余的都在1下载后可任意编辑35 岁以上，其中 45 岁以上的 9 人，占总数的 41%，老师平均年龄超过 43 岁。可以说，这样的年龄结构是严重青黄不接的，学校也因此缺少足够的活力。再者，由于早期山区学校没有电脑设备，使得很多年龄大一些的老师至今还不能灵活地运用现代教育技术授课。 山区学校的孩子，很少有机会接触外...
