下载后可任意编辑整合理念视域下校本课程的开发与实施整合理念视域下校本课程的开发与实施 【摘 要】校本课程建设热潮中存在着诸多不容忽视的问题。以追求整体效益最大化为目的，以实现课程目标、内容、教学、评价有机统一为愿景的整合理念，应成为校本课程开发与实施的核心理念。“晓庵天文”校本课程的开发与实施，基于整合理念，以课程目标整合、课程内容整合、课程教学整合及课程评价整合为路径，为校本课程建设提供了一个有益的模式范例。 【关键词】整合 校本课程 开发与实施 近年来，校本课程作为国家课程的重要补充备受关注。开发校本课程，把师生的生活经验、特长爱好转化为课程资源，从而为学生个性进展提供多样化的课程选择，成为深化课程改革、重建课程体系的重要抓手。然而，在声势浩大的校本课程开发大潮中，笔者发现还存在诸多不容忽视的问题，主要表现在三个方面。 其一，对校本课程的认识功利化。课程开发往往从学校领导和老师的角度出发，对如何满足学生的进展缺少仔细思考，因而出现了校本课程追求教材化、课程编制成人化、课程内容纯知识化等急功近利的倾向。 其二，课程资源开发利用浅表化。既没有充分挖掘本地独具特色而又极具教育价值的地方课程资源，也没有对学校历史传统进行系统分析考量，致使课程内容雷同，缺少校本特色。 其三，校本课程管理实施碎片化。一些学校对校本课程的实施缺少整体筹划与设计，对课程内容选择、教与学的方式、课程评价缺乏必要的指导和深化讨论，致使课程实施存在零敲碎打现象。 基于对上述问题的思考，我们江苏省震泽中学以整合为理念，积极探究校本课程开发与实施的有效路径，收到了很好的效果。 一、整合：校本课程建设的核心理念 1.“整合”的词源解释 整合一词由英文 integration 翻译而来，英国哲学家赫伯特·斯宾塞在1下载后可任意编辑1862 年创用了“整合”这一术语。以后，又逐步演变为生物学、心理学、人类学、社会学、物理学、哲学等多学科共用的专业术语。在现代汉语中，“整合”是“整”与“合”的合成词。《现代汉语词典》对“整”的解释是“全部在内，没有剩余或残缺”；“合”的解释是“结合到一起”。因而“整合”其意表述为：一定环境下一个系统或结构里全部要素无一例外地结合在一起。 在不同学科中，整合都具有独特的含义；而在哲学意义上，整合“是指由系统的整体性及其系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成为一个新的统一整体的...
