下载后可任意编辑新理念下高中数学课堂教学有效性分析新理念下高中数学课堂教学有效性分析 摘 要：新课程背景下，要求在教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变了原来老师为主体的状况。本文结合自己的课堂教学实践，在高中数学课堂通过有效的备课、教学目标个性化、建立和谐课堂氛围、利用多媒体技术等几方面实施有效教学策略，从而更好地推动高中数学课堂教学改革。 关键词：高中数学;课堂教学;高效教学 高效数学课堂是每位数学老师不断追求的目标。但由于老师的知识水平、业务能力、驾驭课堂能力以及各地的教育环境都不相同，最佳的课堂模式还有待于进一步探究。无论是“以学生为主，老师为辅”的合作教学模式，还是“先学后教，以学定教”的教学模式，其目的就是要改变传统的教学模式，让学生真正成为学习的主人，从而达到减轻学生过重的负担、提高效率、达到高效课堂的目的。那么怎样构建高效数学课堂呢？ 一、有效的备课 备课是教学的重要行为之一，是老师上好课的关键，我们要花气力讨论有效的备课。实际上是“磨刀不误砍柴工”。所以我认为备课的讨论应比教学其他环节的讨论更为重要，要大力提倡和实施有效备课。有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。“备课”是老师重要的教学行为，更应注重效益。新课程有新“课标”，老师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。新课标要求老师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能）、程序性目标（过程与方法）、体验性目标（情感态度与价值观）。注重三维目标的互动整合，逐步形成素养。备课的有效目标必须既注重学生能力的培育，又强调师生双边、多边活动的过程。只有自觉地、全身心地钻研教材、教法，深化细致地讨论学生，不断制造创新的教法备好每一节时，下功夫求真、求实、求新，教学反思深刻、及时、真实，实践沉淀“真经”，过程积淀“智慧”，必定能够探究出新课改要求的“有效1下载后可任意编辑备课”新路径。为构建高效数学课堂打下基础。 二、教学目标个性化 在一份导学案中曾看到这样的目标：“要求学生掌握二次函数图像的性质，并熟悉地运用图像解决实际问题。”这样的目标，要求高、跨度大，缺乏个性，不便于教者操作，也是大多数学生在一节课内难以达到的，变成了大而空的教学目标。所以，要制订出具有个性的课堂教学目标，作为老师必须仔细钻研教材，吃透概念的...
