下载后可任意编辑新课程下数学教学探究新课程下数学教学探究 新课程标准教学大纲明确规定：义务教育阶段的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐进展，应遵循学生学习的心理规律，要强调从学生已有的生活经验出发猎取知识，并对所学知识进行解释和应用，使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和进展
这就要求我们在组织教学过程中，要面对全体学生，让不同的学生得到不同的进展；要以学生为本，让学生真正成为学习的主体；要从生活实际出发，让学生真切体验到所学知识与实际生活的紧密联系；要用进展的眼光看待学生，让学生在学习过程中各方面能力都得到充分培育
随着课程改革的不断深化，中学老师们在各自的岗位上探究着新的教学方法和理念，我也在教学实践中不断学习和进步，现就把在教学过程中发现的一些问题提出来与大家共同探讨
一、注重能力培育，而忽视知识积累 新课程改革目标之一就是改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背 、机械训练的现象，培育学生搜集和处理信息的能力，猎取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及沟通与合作的能力
近年来，高考、中考题逐步由过去的知识立意向能力立意转变，考查知识面加宽，对分析问题和解决问题的能力考查加强
传统的教学以学生的接受学习为主，忽视学生主观能动性，不利于学生智力拓展和能力的培育
因而，部分老师从过去教学中的重知识轻能力，转变为强调能力轻知识，从一个极端走向另一个极端
我们在教学中要能力培育和知识积累二者兼顾，不能只顾一端
注重能力培育，忽视知识积累的误区应引起高度重视
二、认为课堂上运用学生分组讨论学习模式，就能达到较好的学习效果 在课堂教学中，老师要根据教学内容的需要来安排教学模式，不能只片面地追求形式，否则表面上看来课堂上很喧闹，学生很活跃，但是教学效果会比较差
假如确实需要讨论，就要给学生充分的时间与广泛的讨论范围
有的数学老师为了完成教学任
