下载后可任意编辑新课程下农村初中体育老师教学观念与教学行为现状调查与对策讨论新课程下农村初中体育老师教学观念与教学行为现状调查与对策讨论 为了解《体育与健康》课程改革后，农村初中体育老师的教育观念与教学行为发生变化的状况，我们于 20XX 年深化上饶市部分县(市、区)农村初中学校进行了调研工作，针对存在的问题提出了应对的策略，并在实践中予以操作，取得了一些进展和效果。 一、调查对象与方法 本次调查对象涉及到老师、学生两个层次，调查范围涉及了上饶市的上饶县、铅山、婺源、鄱阳、广丰、玉山、弋阳、横峰等八个县，每个县选择不同级别的初中学校四至六所，每所学校随机抽取初三年级一个班学生为调查对象；调查学校共 38 所，学生人数 2125 人，体育老师人数 125 人。调查工具包括：老师问卷、学生问卷各一份。调查内容主要涉及到如下两个方面：体育老师的教育观念、教学行为及教学方式的转变情况。调查共发放体育老师问卷 125 份、学生问卷 2125 份。问卷全部收回，其中有效问卷：体育老师问卷 125 份、学生问卷 2108 份。数据采纳 Excel、SPSS10.0 软件进行处理。 二、调查结果与分析 我们主要从体育老师所具有的教学观、课程观、教材观和体育老师在课堂教学中的具体行为表现，来评估农村体育老师教学观念与教学方式的转变情况。 1.体育教学观念的转变 体育老师的教学观念是老师内隐的意识形态，无法直接进行评估。我们主要从体育老师对新课程下体育课堂教学评价标准的看法、对好体育老师标准的确定以及自己选择体育教学方法的依据三个方面来进行推断。 调查显示，体育老师对体育课堂教学评价的依据基本上与《体育与健康》课程所提倡的理念相一致。我们列出了《体育与健康》课程评价一节课优劣的八个方面的内容供体育老师选择，并要求其按重要程度进行排序，统计结果如1下载后可任意编辑图 1 所示。从图中我们可以看出，绝大部分体育老师能将充分发挥学生的自主性、独立性，学习能力与情感、态度、价值观方面的进展放在最重要的位置。 体育老师在选择教学方法时，也能以学生的需要及实际为主，选择“依据学生的实际”的体育老师占 85％；选择“依据教材的实际”的体育老师占63％；选择“依据教学条件”的体育老师占 52％，选择“依据老师实际”的体育老师占 34％。 但在关于好的体育老师标准问题的看法上，体育老师所反映出来的教学观与上述结果并不相符。在开放性的问题中，要求老师就“...
