新课程高中英语有效课堂教学设计VIP专享

下载后可任意编辑新课程高中英语有效课堂教学设计新课程高中英语有效课堂教学设计 【摘要】高中英语新课程在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及学习方式、学习评价等方面都发生了很大的变化，现代教学观突出以学生为中心，重视对学生认知规律与学习心理的讨论。因此，老师教学中必须更新观念、勇于探究，重建英语有效课堂教学的新范式，努力制造英语有效课堂教学的优秀案例。 【关键词】新课程理念 高中英语 有效课堂 教学设计 新课程强调英语教学的人文性，突出体现以人为本的教育理念，这种教育思想体现了当今素养教育的精神实质。高中英语新课程与以往的课程相比，在课程理念、目标、结构、内容以及学习方式和评价方面发生了很大变化。因此，更新观念、重建有效教学设计成为广阔一线老师关注的重点，这是教学实践中遇到的难题，也是我们希望解决的问题。 一、高中英语有效课堂的教学设计依据 1.建构主义学说。建构主义认为学习者不是被动地接受信息，而是根据已有认知主动地、有选择性地建构事物的意义，学习者的知识建构是多元化、个性化的；同时，知识的建构不是任意的和随心所欲的，而是个人经验的合理化，学习者所建构的知识并不一定反映世界的“真理”。 2.合作学习理论。一般观察事物时，每个人只能关注到事物的一个侧面或层面，加上个体认知的局限性，学生一次性全面准确地认识事物的可能性不高。假如将个人的认知进行沟通，汇合在一起，就能相互取长补短，共同进步。 3.多元智能理论。正如多样性是宇宙一切事物的“天赋秉性”一样，人的智力也各不相同，如语言智力、数理逻辑智力、空间关系智力、音乐智力、运动的智力、人际交往智力等。但多数人的智力没有高低之分，每个人都有自己的智力强项，教学中老师要善于发现，并学会引导学生发挥自己的智力优势。 二、高中英语有效课堂的教学特点 1.面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基础 1下载后可任意编辑 英语教学要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康进展。教学中老师要为学生提供自主学习和相互沟通的机会以及充分表现和进展自我的空间。要鼓舞学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，进展听说读写的综合语言技能。要制造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决。 2.关注学习的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情...