下载后可任意编辑有关说课稿集锦 6 篇 说课稿篇 1 一、说教材分析。 “物体的质量”是苏科物理八下第六章《物质的物理属性》第一节的内容，本节内容包括“三个知识点、一个探究活动”。三个知识点分别是“质量的概念、质量的单位、天平的使用（质量的测量）”、一个活动是“探究物体的形状、物质状态的变化对物体质量大小的影响”。“质量”是物理学中重要的物理概念，（20xx 版）物理课程标准的要求是“知道质量的含义”，只限于了解的层面，要求较低，只要学生能认识“物体所含的物质有多有少，质量是表示物体所含物质多少的物理量”即可。 基于以上的认识，把本节课的重点定位为“质量的单位、质量的测量（天平的使用）”，难点定位为“对质量是物体的一种物理属性的理解”上，本节课的教学目标设定为以下几点： 1、通过老师介绍、学生阅读、举例、比较以及学生的亲身体验，形成质量的初步概念，知道质量的单位，能进行不同单位之间的换算； 2、借助实物和说明书了解天平的构造，能辨别天平使用中的错误并通过实践操作学会正确使用托盘天平测物体的质量； 3、通过练习初步感受物体质量单位的大小，培育学生的估测能力，会估测日常生活中常见物体的质量； 4、通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关的基础上，理解质量是物体的物理属性。 二、说设计思路。 从学生身边的生活物品入手，创设问题情境、引入质量的概念，设计练习进行估测培育学生的估测能力；借助实物和课本中的信息快递、充分发挥学生的主体地位，通过自主学习，形成创新意识，制造性地解决问题，培育学生的学习兴趣和互助协作的精神；采纳“边探究、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，渗透科学方法，培育综合能力、创新精神。 1下载后可任意编辑 三、说教法、学法分析。 学生对于质量及其单位在小学和生活中就已经有所接触，因此在进行本节课的教学时从学生身边中熟悉的事例入手，通过问题的创设，引导学生进行举例、分析比较，通过比较分析形成质量的概念；对于“天平的使用”的教学主要采纳“自主学习（阅读说明书）、小组沟通讨论、上台展示、同伴评价、老师追问、演示、师生共同归纳梳理”等环节展开，进行重点突破；而对于探究活动则需要老师进行必要的引领，提出一些注意事项，要求学生先设计实验方案，在充分的准备之后再放手让学生独立操作、完成，注意引导学生感悟“对于给定的物体，其质量不随物体外界环境的...
