下载后可任意编辑机器人教育校本课程开发探究机器人教育校本课程开发探究 打开文本图片集 摘 要随着科学技术的进展，机器人教育以其独具的能够培育学生创新精神、创新思维以及动手实践能力等综合能力的特点，迅速流行于各中小学以及教育培训机构。目前，中小学还没有将机器人作为一门单独的课程开设，难以充分发挥机器人教育的作用。机器人教育校本课程的开发能够有效实现机器人教育的价值，本文从校本课程开发的主要任务、教学目标、课程体系建设、教学方法和教学评价等方面进行了探究与实践。 關键词机器人教育 校本课程开发 课程设计 机器人教育作为激发学生的创新意识、促进学生思维进展、增强学生动手实践能力的一个有效载体，能够极大地吸引学生的兴趣，受到学校和教育机构的热捧及家长们的欢迎，它的出现为全面实施素养教育开辟了另一条途径。在各中小学校开设机器人教育已经成为当前的热潮，但大多数学校在现有的条件下很难将机器人教育作为独立的课程纳入中小学日常课堂中，只能成立课外兴趣小组或者聘请机器人教育团队到学校开展教学。在校外，由于竞赛功利的驱使，各种机器人教育机构琳琅满目。在如此情况下，机器人教育很难充分地发挥其特点和教育价值。校本课程是以学校为本位，由学校自己确定的课程，为解决学校与学生在进展中面临的各种问题，通过学校内的老师共同探究开发适合本校自身进展的课程。如何针对本校的实际情况讨论设计适合本校的机器人教育校本课程，成为机器人教育能否向课堂化教育方向进展、面对全体学生的关键瓶颈[1-3]。 一、国内机器人教育课程实施现状 1.机器人教育的进展现状 在国外，机器人教育较早在学校课堂中开展，很多发达国家都已经将机器1下载后可任意编辑人教育引入课堂教学。而在国内起步相对较晚，并且没有作为一门独立的课程在学校课堂里开展，大多是以课外兴趣小组形式或者校外机器人培训机构进行机器人教育教学，一般都是对机器人感兴趣的学生才会更多地去了解和学习机器人，并且大多数是以参加机器人竞赛为目的。 2.中小学机器人教育课程实施情况 目前，国内各中小学将机器人作为一门课程实施教学，尚处于初级阶段。从全国各中小学开展的机器人教育情况来看，主要有两种教育模式。 （1）各中小学校开展机器人兴趣课 大部分学校受资金和场地等因素的制约，机器人教育只是以课外兴趣小组的形式进行教学。通常的做法是由学校购买几套实体机器人设备，在信息技术老师或综合实践课老师的...
