下载后可任意编辑杜威道德教育理论对我国高中思想政治教育的借鉴意义杜威道德教育理论对我国高中思想政治教育的借鉴意义 摘 要：杜威的“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育观点已经被我国广阔教育工作者认识。但绝大多数教育者只是对他的教育观点进行理论上的分析、简单的排列，而不是有针对性地将其运用到高中思想政治课教学中。本文拟进一步挖掘杜威道德教育思想，并使之有针对性地运用到高中思想政治课堂上、高中生生活学习的校园内以及他们所处的社会中，以便发挥杜威的道德教育思想对当前高中思想政治教育的积极作用。 关键词：杜威；道德教育理论；高中；思想政治教育；借鉴 一、“教育即生活”对课堂教学的借鉴 （1）对传统高中思想政治课堂的反思。新课程改革呼唤课堂回归学生的生活，正是基于当下课程脱离学生实际，脱离学生实际生活的困境。各门课程或多或少都存在这样的问题，高中思想政治课也难幸免。 首先，从教学目标的角度来说，传统的思想政治课夸大了知识和能力目标 ，忽略学生的情感态度和价值观的培育，很难调动学生的学习主动性。其次，从教学内容上看，传统的思想政治课不注重学生的生活，导致思想政治课堂教学偏重书本知识，偏重知识的讲授，不注重学生的参加活动和情感体验的过程，忽视社会实践环节，脱离现实生活，使思想政治课变得枯燥乏味，拒人于千里之外，无法使学生从思想政治课中感受到生活的意义和生命的价值。再次，从教学方式来看，传统的思想政治课片面强调说教、灌输，忽视了学生在教学过程中对知识的理解、体验和感悟。最后，从学科特点来看，传统的思想政治课只重视传授知识，轻视了“育人”这一思想政治课特有的功能。 若要使思想政治课受到学生欢迎，成为学生欢乐成长的动力，必须使思想政治课回归学生的生活世界，使学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑联系起来，使学生感受到生活的意义和生命的价值。 （2）杜威“教育即生活”观点对课堂教学的意义。“教育即生活”是杜威针对传统教育“教育就是生活的准备”提出的。他认为，传统的教育远离社会1下载后可任意编辑生活和孩子的生活，没有适应社会的进展和生活的需要。“教育即生活”包含两方面的内容：第一，教育为生活所必需。没有教育，人类生活就会止步不前。第二，生活为教育提供具体内容。那么学校教育的主要任务就是实行何种措施有效地联系生活，使学生在成长中顺应生活并提升生活品质。 思想政治课堂教学本身应该是学生...
