1 中 学 教 育 教 学 知 识 与 能 力 知 识 点 1.教 育 的 基 本 要 素 教 育 活 动 的 基 本 要 素 是 ： 教 育 者 、 受 教 育 者 和 教 育 影 响 。 2.古 代 学 校 教 育 的 特 征 阶 级 性 。 道 统 性 。 专 制 性 。 刻 板 性 。 象 征 性 。 3． 近 代 教 育 (l)国 家 加 强 了 对 教 育 的 重 视 和 干 预 ， 公 立 教 育 崛 起 ； (2)初 等 义 务 教 育 的 普 遍 实 施 ； (3)教 育 的 世 俗 化 ； (4)重 视 教 育 立 法 ， 以 法 治 教 ； 4. 20 世 纪 后 的 教 育 (1)教 育 的 终 身 化 ； (2)教 育 的 全 民 化 (3)教 育 的 民 主 化 ； (4)教 育 的 多 元 化 ； (5)教 育 技 术 的 现 代 化 5. 教 育 的 人 口 功 能 第 一 ， 控 制 人 口 数 量 ， 控 制 人 口 增 长 ； 第 二 ， 改 善 人 口 素 质 ， 提 高 人 口 质 量 ； 第 三 ， 使 人 口 结 构 趋 向 合 理 化 ； 第 四 ， 有 助 于 人 口 迁 移 。 6. 教 育 与 政 治 经 济 的 关 系 （ 1） 教 育 的 政 治 功 能 第 一 ， 教 育 培 养 出 政 治 经 济 制 度 所 需 要 的 人 才； 第 二 ， 教 育 通过传播思想、 形成舆论作用于 一 定的 政 治 经 济 制 度 ； 第 三 ， 教 育 促进民 主 化 进程， 但对 政 治 经 济 制 度 不起 决定作用。 （ 2） 政 治 经 济 制 度 对 教 育 的 制 约作用 第 一 ， 政 治 经 济 制 度 决定教 育 的 领导权； 第 二 ， 政 治 经 济 制 度 决定受 教 育 权； 第 三 ， 政 治 经 济 制 度 决定教 育 目的 ； 第 四 ， 政 治 经 济 制 度 决定教 育 内容的 取舍； 第 五， 政 治 经 济 制 度 决定着教 育 体制 ； 第 六， 教 育 相对 独立 于 政 治 经 济 制 度 。 7. 教 育 与 生产力 （ 经 济 ） 的 关 系 （ 1） 教 育 的 经 济 功 能 ： 第 一 ， 教 育 再生产劳动 力 ； 第 二 ， 教 育 再生产科学 知 识 。 （ 2） 生产力 对 教 育 具有 决定作用主...
