(一)解简易方程 教学内容:教材第90 页例1,练一练,练习二十第1~~2 题 教学要求： 1．使学生学会解eI±bJ＝c 的方程，能正确地求出方程的解。 2．使学生进一步学会检验方程解的方法，培养学生的比较分 析和类推能力，以及良好的学习习惯。 教学过程： 一、复习铺垫 1．复习旧知。 (1)让学生把复习第(1)题做在书上，然后口答，老师板书。 要求学生说一说是怎样想的。 (2)做复习第(2)题。 指名学生板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。结合提问每一步解答的依据。 2．引入新课。 我们从刚才的复习中，已经知道几个 J 加上或减去几个工可 以等于多少个 J，还能用算式中各部分之间的关系解方程。今天， 我们以复习的知识为基础，进一步学习解简易方程，(板书课题)学 会解比复习题稍微复杂一点的方程。 二、教学新课 1．出示例1。 提问：左边的 2J+4z 你能算吗?那么你能解这个方程吗? 指名一人板演，其余做在课本上。 集体订正，让学生说一说思考过程。 谁来说一说怎样检验方程的解对不对? 指名学生口答，老师板书。 提问：怎样检验 J＝41 是不是方程的解? 指名一人板演检验，其余在练习本上检验。 让学生说一说是怎样检验的。 说明：以后解方程，都要重视检验。 提问：今天例1 的方程和刚才复习的方程有什么不同的地 方?几个 J 加几个 J 的和等于多少的方程要怎样解? 2．教学“试一试”。 出示 1．9J 一0．4J＝60。 这道题会做吗?请大家做在练习本上，写出检验的过程。 学生口答解题过程，老师板书。 提问：你看到这道题时，是怎样想的?(先把 1．9 工减去 0．4J 得 1．5J，再求出方程的解) 3．小结：今天学习的方程是几个 J 加上或减去几个上等于 多少的方程，解方程时只要先算出左边是几个 J，就可以按原来的 方法求出方程的解。 三、巩固练习 1．做“练一练”第1 题。 指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。 集体订正。 追问：你认为这两题解方程时哪一步最重要? 2．做“练——练”第2 题。 出示线段图。 提问：图上表示什么意思?(苹果 2 个工千克，橘子 3 个 J 千 克，一共是 200 千克) 让学生在练习本上列出方程。 指名学生口答所列的方程，老师板书。 提问：这是根据数量之间怎样的相等关系列出的方程? 指出：解这样的题，先要看懂图意，再根据 2 个 I 加 3 个 J 的 和是 200 来列出方程解答。 3．做练习二十第 2 题。...
