1/6第 6 课时多一些、少一些、多得多、少得多教学内容教材第 43 页例 6 课时目标 1．结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义。2．会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词描述 100 以内的数之间的关系。3.通过解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的作用。重点难点重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。难点：能够结合生活实际，将“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”确凿地运用到实际情境中。教学准备多媒体课件、各种颜色的球。教学过程一、情景引入师：同学们，现在班上的老师有几个？多吗？学生会兴奋地说：1 个，少！师：老师的人数和我们班同学的人数相比，怎么样？生：老师的人数比我们班同学的人数少得多。师：我们班有多少人？生：60 人。（师板书：60）师：我在前年教的班级有 48 人（板书：48），我们这两个班的人数相比，48 比 60 怎么样？生：48 比 60 少一些。师：60 比 48 怎么样？生：60 比 48 多一些。师：现在老师把数改变一下（板书成：98，90），这两个数相比呢？2/6生：98 比 90 多一些，90 比 98 少一些。师：这两个数相比呢？（师边说边板书成：8，80）生：80 比 8 多得多，8 比 80 少得多。师：这些数都是一百以内的数，同学们说得都很好。这节课我们就来学习比多少（板书课题）。二、探究新知1.例题的探讨。师：现在，老师领你们去参观我们的体育器材室（出示主题图）。看看我校为同学们准备了多少种乒乓球，每种球有多少个。学生会争先恐后地回答：红球有 58 个。蓝球有 15 个。黄球有 10 个。师：我们把这三种颜色的球进行比较，看能得出哪些结论。我们来分组讨论，同学之间相互说一说。（学生讨论时，师板书“58，15，10”，然后参与学生的讨论）一阵激动的讨论之后，汇报讨论结果。师：谁想把讨论的结果说给老师听？引导学生说出：红球 58 个比蓝球 15 个多得多。（师板书：多得多）引导学生说出：蓝球 15 个比红球 58 个少得多。（师板书：少得多）生 1：蓝球 15 个比黄球 10 个多得多。生 2：应该是蓝球 15 个比黄球 10 个多一些。师：蓝球 15 个比黄球 10 个多得多，还是多一些呢？用哪个词描述更适合呢？请同学们再讨论讨论。讨论后组长汇报情况，其他同学评价补充。（讨论之后，大多数学生仍坚持3/6说是多一些）师：请同学们把这三个数 58.15，10 放在一起看，...
