下载后可任意编辑流行音乐元素在学前教育的作用 一、学前教育专业中音乐课程的特点 笔者本科专业是钢琴表演，现在为学前教育专业的一名钢琴老师。经过两年的教学经历，结合对钢琴技能本身的掌握，发掘到学前教育专业中的音乐，急需法律规范化与专业化。“音乐课程是学前教育专业的一门基础性课程，学前教育专业的音乐课程普遍上大课，而音乐本身是富有个性的艺术，如何在有限的课时和教学资源下，保证教学质量和提高学生的音乐素养，是值得讨论的课题。”[1]学前教育专业对音乐课程的要求与实际教学及学生实践之间的矛盾，新的社会需求与传统学前教育专业培育方案之间的矛盾，以及学前教育专业中技能老师与理论老师专业差异造成的沟通矛盾，都引起了笔者的深思。笔者认为学前教育专业的学生并不意味着专业技能可以学得简单或者不专业，相反，对于直接引导传授儿童知识的老师来说，技能的专业化更是重之又重。因为，儿童时期对艺术的正确审美及兴趣培育是一生中最开端、最重要的时期，而学前教育专业的特别性在于，这个专业的学生是未来幼儿园的老师，那么要提高幼儿园教育水平，并使之持续进展，就必须重视当下学前教育专业学生的教学。在教育部制定的《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，幼儿园的音乐课程以培育儿童的音乐兴趣、音乐感觉及对音乐的审美辨别能力。对于音乐的欣赏能力的培育，就决定了给幼儿传播的音乐必须是健康、优质的音乐，这一点就决定了幼师本身的音乐素养的高质量。只有具备高质量的音乐素养的幼师，才能正确引导幼儿去欣赏好的音乐，促进其对音乐兴趣的培育及音乐欣赏辨别能力的建立。而在学前教育专业中的音乐课程往往被忽视，被界定为最初级的音乐技能就可以胜任未来幼教这份工作。然而作为未来幼儿园的老师，直接引导幼儿音乐方面的进展，所以学前教育专业学生的音乐素养的高低直接影响幼儿音乐教育的质量。所以，学前教育专业中的技能课程急需专业化、法律规范化。 二、流行音乐元素 “从音乐本体的角度来讲，中国流行音乐的诞生由学堂乐歌、中国传统音乐、爵士乐、西方古典音乐四个方面的音乐元素促成。”[2]“流行音乐具有传1下载后可任意编辑播迅速、受众广、内容丰富、演唱方式及形式独特等鲜亮特点，”[3]在近几年飞速的涌入人们的生活，特别是科技的迅速进展，将流行音乐推上了文化生活的每一个角落，使得学生对流行音乐产生了浓厚的兴趣与普遍的追捧。然而，教学用书的内容与学生实际的兴趣之间的矛盾，是需...
