下载后可任意编辑浅论专科院校学前教育专业语文教学的开展浅论专科院校学前教育专业语文教学的开展 摘 要：幼儿老师需要具备一定的语文能力。然而，受多种原因所限，当前学前教育专业语文教学的开展不够乐观。针对当前专科院校学前教育专业语文教学的现状，本文作了分析，并列举了一些举措。 关键词：专科院校 学前教育 语文教学 一、幼儿老师需具备的语文能力 作为一名幼儿老师，其应该具备下列五方面能力：一，较为广博的知识准备，包括人文、自然以及社会等方面，还要积极进行这些知识领域的学习;二，良好的职业道德以及心理素养;三，掌握幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教学法以及幼儿卫生保健等专业理论知识;四，具备说、唱、跳、弹、画、讲、设计以及组织幼儿教育课程和游戏活动等能力，此外，还要具有观摩幼儿和幼儿教育科研的能力，并能把幼儿活动的过程记录下来，作评价;五，会拟定工作计划，会撰写工作经验总结和讨论报告。由上述分析可见，这五种能力其实都跟语文能力息息相关，幼儿老师们即将从事幼教行业岗位的工作，语文能力是其必须具备的基本能力。近几年来，随着社会整体文化水平的提高，对幼师的要求也更高了，有很多园长提出：作为一名幼儿老师，综合文化素养更为重要。语文能力就是综合文化素养的重要基础。[1] 语文能力具体而言包括语言表达能力、文笔写作能力、和沟通协调能力，当然还包括很多个人素养，如自我控制力、观察力、想象力、创新力等。 二、学前教育专业毕业生语文能力现状及原因探析 但我国幼儿教育的现状却不尽如人意，不少学前教育专业新毕业生不会写计划，不会写教案，有的甚至连通知也写不好。此外，阅读面窄、科研能力弱也是当前幼儿教育专业毕业生的一个弱项。 据一项针对当前学前教育专业的毕业生的调查显示，不少学前教育专业毕业生个人语文应用能力不高，在一些基本的语文能力如听、说、读、写等方面都存在很大程度的欠缺。这其中尤其是说写能力，在被调查学生中，有百分之1下载后可任意编辑七十左右的学生在语言表达和沟通能力方面表现欠缺。与人沟通时，不但不能准确地复述对方的意思，对对方的讲话意图也不能很好地领悟，更谈不上准确传达上级的指示精神。另，在被调查学生中，还有百分之三十到四十的学生自我评价想象能力、观察能力、应变能力和记忆能力较差。反映在书写方面，为数不少的学生都表现为字迹潦草，错字连篇。可以说，幼儿教育专业毕业生的语文能力不容乐观。试想，假如这...
