下载后可任意编辑浅谈再制造教育理论在初中数学教学中的应用浅谈再制造教育理论在初中数学教学中的应用 摘 要：“再制造”教育理论是世界著名教学教育家弗赖登塔尔针对数学教育而提出的一种教育教学理论，核心思想在于让学生自己在数学学习中发现数学、制造数学，根据自身乐于接受的方式去学习数学。不同于传统的数学教学方式，要求老师在教学实践中留给学生足够的时间和空间，改变以往强加给学生知识的教学方式，充分尊重学生在学习中的主体地位。初中阶段的数学学习在学生的整个学习生涯中都是十分重要的，将“再制造”教育理念运用于初中数学教学中，初中数学课堂教学得到明显改善。 关键词：再制造；初中数学；课堂教学 初中阶段数学知识的学习在学生的整个数学学习生涯中起着承上启下的重要作用，一方面将小学数学的知识承接下来，帮助学生运用小学数学中简单的学习思想学习初中数学的知识；另一方面启发着关于高中数学的学习，引导学生将不同阶段的数学知识联系起来思考，选取最适合自己的学习方法。在目前的数学教学工作中，课堂教学效率的高低对数学教学的质量起着决定性的影响。初中数学课堂教学效率的提高十分必要。而以往的初中数学课堂教学中，老师大多重视对课本知识的教授，而忽视了学生对知识接受的情况，导致学生对数学学习兴趣降低，课堂氛围沉闷，学生学习积极性逐渐消逝。为了改变初中数学的教学现状，老师应将“再制造”教育理论运用于课堂教学中，打破传统的数学教学模式，为初中数学课堂教学注入新的活力。 一、活跃课堂气氛，增加学生制造兴趣 与小学数学相比，初中数学的学习对于学生来说较为困难。对于刚踏入初中阶段的学生来说，初中数学知识灵活不易理解、逻辑性较强、对思维的严谨度要求较高，大多学生很难适应，需要一个思维的过渡期。老师在进行课堂教学时，大多容易忽视学生的思维过渡期，只注重数学课本知识的教授，为了达到教学目标加快课堂教学节奏。学生往往不能跟上老师的思维，对于课堂上所学的知识并没有真正地理解和掌握，在进行课后作业时遇到问题不能独立解决，1下载后可任意编辑导致学生对数学学习的兴趣也越来越低。 “再制造”的思想就在于摒弃数学教学中的陈规教条，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，让数学知识在课堂中真正活起来，让学生在积极活跃的课堂氛围中主动学习。比如，在学习平行线这节知识时，因为课本上的概念讲解过于繁杂抽象，学生不能清楚地理解，老师就应该引导学生用自...
