下载后可任意编辑浅谈如何开展电工技能课程教学浅谈如何开展电工技能课程教学 一、学生实习现状分析 电工技能是注重实际操作的课程。在实际的授课过程中，老师往往不能根据学生的现状组织教学，仍然沿用传统的教学模式，只求完成授课计划即可，很少能充分考虑到学习效果，同时有些学校实习条件与教材要求有较大的差距，大部分课程的实训无法完成，老师只能以理论教学为主，做一些简单的实验。长期以往，势必导致两大弊端。一是理论课比重大，实践课比重小。知识本身具有丰富生动的实际内容，而表现它的语言文字则是抽象的。假如中职学生只记住文字符号，而没有理解其中的实际内涵，这样的学习便是机械学习，即记忆性学习，有悖于中职职业技能培育的宗旨。二是看重结论，忽略过程。知识包含着思维和智慧，在形式上却常常表现为呆板的结论。传统的教学把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，截断了知识与智力的内在联系。 二、电工技能课程教学探究 1.开展“赏识教育”，在实践中激发学生兴趣 在电工技能教学中，老师要努力营造一种宽松活泼、紧张有序的学习氛围 ，多鼓舞、少批判，允许失败，引导学生分析实训过程中失败的原因，帮助学生克服困难，实现愉快学习。如在某些知识点的教学中，应尽可能少讲繁琐的理论，把事先准备好的实训器材发给学生，然后以讲座的形式先介绍器材的基本原理与调试，让学生有个初步了解。在调装过程中每个学生都急于看到自己制作的产品是否成功，而大多数学生不可能一次就成功，这时就需要老师及时介入，有针对性地启发、引导学生，鼓舞他们大胆拓宽思路，调动他们的主动性和积极性，使他们将理论知识和实际技能结合起来，深化地查找问题的症结，想方设法解决问题。这样的学习过程能够充分激发学生的学习兴趣，从而使他们的注意力集中到课堂上。 2.改变教学方法，让学生由感兴趣变为爱学习 老师应多尝试新的教学方法。中职学生对实验的兴趣远远高于课堂理论教1下载后可任意编辑学的兴趣，根据教学的“可接受性原则”，可将基础知识教学渗透到实验教学中去，使学生在愉快地动手实验的过程中理解并接受基础理论，同时训练技能技巧，手脑并用，有利于对知识的理解与记忆。先动手实践，获得感性认识，再讲授理论与原理，这样的教学方法比较符合职业学校学生的实际，能调动多数学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。 在教学过程中，老师可以临时先放下系统的课堂理论教学，而是将教材中的基础理论趣味化...
