浅谈幼儿园语言区游戏创设的类型和策略

下载后可任意编辑浅谈幼儿园语言区游戏创设的类型和策略浅谈幼儿园语言区游戏创设的类型和策略 《3-6 岁儿童学习与进展指南》指出“幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。”在幼儿的进展过程中，语言的进展对其他领域的学习有着重要的影响。幼儿园语言区的创设为幼儿提供听、说、读、写的有效空间，让幼儿在自由操作、自主交谈的过程中促进幼儿语言全面的进展。 1 幼儿园语言区创设的类型 结合《3-6 岁儿童学习与进展指南》语言领域进展目标，在语言区中主要提供听、说、读、写四种材料，并将语言区分为阅读、操作、倾听、书写四个区域，扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强语言理解和表达能力。 1.1 阅读区 阅读区，顾名思义，是以阅读为主要形式的语言游戏区域。为了吸引幼儿进入阅读区，激发幼儿的阅读兴趣，温馨的阅读环境、丰富多样的阅读材料是阅读区必不可少的元素。 1.2 操作区 假如说阅读区是培育幼儿静心品味的游戏一角，那么，操作区就是锻炼孩子手、脑、口三位一体的实战舞台。结合《学前儿童学习与进展核心经验》，围绕幼儿园基础课程和班级生成课程，操作区游戏类型丰富而多样。主要如下： 1.2.1 剧场类。幼儿结合剧场这一游戏载体，运用一定的材料和语言、动作等技能，制造性的演绎故事。幼儿的语言表达能力、社会交往能力在自娱自乐的表演过程中得到提升。 1.2.2 讲述类。讲述类游戏时通过提供实物、图片等材料，让幼儿在玩一玩、说一说的过程中，动手、动脑、动口，促进幼儿语言表达能力、倾听能力、观察能力的进展。 1.2.3 互动类。互动类游戏是以幼儿感兴趣的绘本、主题内容为基础，如：好饿的毛毛虫、皮皮不见了、彩虹色的花、好饿的小蛇，选取绘本、故事中的1下载后可任意编辑关键元素，创设情境，投放图片或玩偶，让幼儿在摆弄的过程中回忆故事内容，进展幼儿的语言表达能力。 1.2.4 棋类。棋类游戏是幼儿语言能力和思维能力双重进展的有效途径。通过将故事图片投放至棋盘中，设置图片障碍，使幼儿在移动棋子的过程中，讲述图片内容。 1.2.5 辩论类。大班幼儿词汇范围扩大，掌握了一些高级的、抽象的、概括的词，语法结构逐渐复杂。结合大班幼儿的年龄的特点，辩论游戏的创设可以促进幼儿学习使用合适的语言清楚表达自己的观点，学会倾听他人观点及其理由，学习使用不同理由解释自己的观点。 1.3 书写区 前书写，是指儿童使用多种方式表现的“非正规”的文字书写，它能够帮助儿童建...