下载后可任意编辑浅谈自学考试制度的个性化教育功能浅谈自学考试制度的个性化教育功能 摘要：自学考试制度具有个性化教育功能，主要表现为测度功能、塑造功能和创新功能。 关键词：个性化教育；自学考试；功能 廖平胜在其著作《考试学》中将考试的主要功能归纳为调节功能、行政功能和督导功能。据此，自学考试也具有这三大功能。笔者认为，这三大功能是自学考试的主要功能；从个性化教育的视野出发，自学考试制度又具有个性化教育功能，它主要表现在以下三方面： 一、 测度功能 每个个体作为自然存在物，其与生俱来的自然资质因遗传差异而各自有别 。在后天的社会实践中，人的素养不断发育并趋于成熟。由于每个人所处的家庭环境、社会环境和教育环境不尽相同，导致不同个体之间在德、学、才、识、体诸方面的进展相差甚殊。 从考试学的角度出发，考试作为人类进行的一种有意识、有目的的社会活动，它的产生与进展不仅仅根源于社会对于人才质量优劣辨别的需要，还基于人的德、学、才、识、体的个别差异的客观存在及其可测性。正如孙邦正所说：“智慧有高低之分，品行有优劣之别，在这高与低、优与劣之间，必定有程度的不同，所谓程度的不同，就是数量上有差异；而数量上有差异的东西，当然有测量的可能。” 自学考试作为一种新型的高等教育形式，它以国家考试为主，在强化了国家权威的基础上，实现了对个体的德、学、才、识、体诸方面个别差异的测度。从个性化教育的视野出发，个性是人的特别性，是人与人之间的差异性。个性化教育的目的在于使不同的个体在成为社会人的同时根据各自差异进展，即成为个性化的社会人。因而，尊重人的个性差异是实施个性化教育的前提和出发点。自学考试通过全国统一命题、区域命题、省级命题三种办法，根据专业考试计划的要求，对每门课程进行一次性考试；对于课程考试合格者，发给单科1下载后可任意编辑合格证书，并按规定计算学分；对于不及格者，给予参加下一次该门课程考试的机会。这不仅体现了自学考试制度对自考者个性的尊重，还能有效地对其德、学、才、识、体的个别差异进行测度。 二、 塑造功能 21 世纪以来，我国高等学校规模不断扩大、数量逐渐增加，高等教育开始呈现出多层次、多规格、多样化的进展趋势。然而，我国高校培育出的大学生难以逃离千篇一律的怪圈，即大学生个性进展不健全或缺乏个性。这主要是由于传统大学单一化的人才培育模式已无法满足我国人才培育的需要，高校在学生培育中忽...
