下载后可任意编辑游戏教学在幼儿教育中的运用策略游戏教学在幼儿教育中的运用策略 摘 要：幼儿教育在教育事业中处于一个重要且特别的地位。幼儿阶段正是一个人智力得到开发以及健全人格得以塑造的一个关键时期，但由于幼儿的年龄较小，认知能力低下，使得老师在教学的过程中需要与其他阶段的学生的教学加以区分，教学策略的制定也要与幼儿的年龄以及身心特点相适应，从而更好地促进幼儿的进展。游戏教学因其能够很好地引起幼儿的兴趣，并且符合了幼儿对于教学课堂的要求，在幼儿教育中得以广泛运用。但如何合理开展，使其适应当代的教育进展，仍是老师需要面对的教学问题之一。 关键词：游戏教学；幼儿教育；运用策略 所谓的幼儿，即是指 3～6 岁的儿童，这一时期的儿童对社会世界认知较浅，缺乏常识性知识的积累，并且口语表达能力以及肢体表达能力较为低下。为了儿童更好的进展，幼儿教育逐渐得到人们越来越多的关注。基于儿童普遍的个性特点，游戏教学在幼儿教育中较为常见。但在过去的幼儿教育教学课堂中，老师未能将教学内容与游戏有机地结合起来，难以达到在游戏的过程中启发儿童智慧，健全儿童人格的教学目标。本文就老师如何在教学课堂上更好地设计游戏环节，使其与教学内容有机结合展开论述，以期为儿童今后的良好进展打下坚实的基础。 一、以常识性知识的教学为基础开展游戏 经大量的科学讨论表明，五岁之前是儿童智力进展进展最迅速的时期，但在这一时期里，受传统的教学观念的影响，往往会有学校与老师过于急功近利，在这一时期内教授大量的不符合儿童这一年龄段应该接受的知识的教学，造成了儿童在较小的年纪里就有了过重的脑力负担，同时极其不利于我国教育事业的健康进展。在这一特别时期，由于儿童对这个世界的认知较少，以及儿童自身的学习能力受限制，因此幼儿教学中的教学内容应当以教学常识性知识为主，培育儿童在这一阶段应该具备的独立自主能力。在过去的幼儿教育课堂上，往往仅是讲解有关常识性知识的理论，难以有效提高儿童的上课兴趣，针对这一1下载后可任意编辑问题，老师可以灵活地运用游戏教学法，在与儿童游戏的过程中让儿童接受常识性知识的教学。例如老师在教儿童如何分辨东南西北时，老师可以根据“上北下南，左西右东”这一口诀，设计一个游戏，当老师说出“上”时，儿童就回应“北”，老师说出“北”时，学生就回应“上”，以此类推且重复，使得儿童能够在反复的游戏练习中掌握这一分辨方向的口诀，比仅...
