下载后可任意编辑片段教学直面“五个关注”片段教学直面“五个关注” 片段教学是近年来比较盛行的教研和素养评估的重要形式之一，人们越来越关注片段教学的讨论与实施，怎样做好片段教学，是中小学教研的重要课题，是大家共同探讨的教研热点问题。 时至今日，中小学各学科的片段教学讨论日趋成熟，有关这方面的论文屡见不鲜。笔者拜读了一些这方面的文章，颇有感悟，同时也引发一些思考，基于探寻各学科的片段教学共性理论的思想，提出“片段教学需要直面‘五个关注'”的看法，与同行共同探讨。 一、关注教学理念的全新诠释各学科课题标准提出的课程基本理念总体上反映了基础教育改革的方向，反映出本学科课程、课程内容、学科教学及评价等方面应具有的基本认识、观念和态度，它是制定和实施学科课程的指导思想。 2024 年版各学科课程标准中的每一部分内容都贯穿了基本理念和要求。同时，老师作为课程的实施者，更应自觉地以基本理念为指导，树立正确的学科教育观念，并用以指导自己的教学实践活动。因此，在大力推动课程改革的大背景下，进行学科片段教学需要彰显全新的教学理念。 彰显全新的教学理念需要对学科课程标准中的“基本理念”内涵进行全新的诠释和演绎。在片段教学中，对教学目标的确定、教学内容的处理、教学方法的选用、教学活动的构建、教学手段的运用等，都要充分体现 2024 年版课标所提倡的教学新理念，用新理念点亮片段教学的心灯，引领整个片段教学。 二、关注片段教学的优质设计课堂教学设计是课堂教学的设想和计划，即在课堂教学工作开始之前所做的教学预谋和筹划。 它具有规划性、超前性和制造性的特点。 做好课堂教学计划是课堂教学的前期基本工作，常态教学如此，片段教学亦是如此。对片段教学执教者来说，要做好片段教学，首先要关注片段教学的优质设计，从确定教学目标与重难点、处理教学内容与课程资源、组织教学形式与步骤、选择教学方法与策略、预设教案产生的基本思路整体谋划构建，设1下载后可任意编辑计片段教学。 其中最应关注的是教法和步骤，教法可以体现教者的教学理念，是把握重点、突破难点和实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理流动、有条不紊、富有层次感。片段教学设计时还应注意从学的角度思考问题，从设计开放性的角度思考问题，从组织形式的多样性角度思考问题。从内容上说还包括导入语设计、问答设计、活动设计、互动对话设计和板书设计等。...
