1 执教时间： 年 月 日 教案总课时： 课 题 口算除法 共 课时 电教课时 教学目标 1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。 3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点 教学难点 掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。 教学准备 主备人 二次研课人 教 学 过 程 一、复习准备。 20×3= 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 24÷6＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 42÷6＝ 二、创设情境。 学校要最近举行数学节，打算装扮学校。 （1）有 80 面彩旗，每班分20 面。（可以分给几个班？）（2）有 150 面彩旗，每班 50 面。（可以分给几个班？）根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？ 引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份 ） 三 、探 究 新 知 。 （一）探 索 口算方法。 1、80÷20＝ （1）让 学生自 己 先 想 一想 ，再 把想 法说 给同 桌 听 一听 。 （2）生汇 报 交 流 ，重点说 一说 怎 么想 的。 学生可能以下 的方法： 方法一：20×4＝80 80÷20＝4 方法二：8÷2＝4 80÷20＝4 方法三 ：80÷2＝40 80÷20＝4 方法四 ：8 个十除以 2 个十等 于 4，80÷20＝4。 （3）你最喜 欢 哪 种 算法？ 在后 面的练习中 ，大 家 可以有意识 的运 用这几种 不 同 的算法来 试 试 ，比一比到 底 哪 一种 才 是最简 便 的！ 2、150÷50＝ （1）学生独 立 解答 后 ，小组 内 互 想 说 一说 ：你是用什么方二次备课 2 法算出来的？ （2）集体汇报方法，适时表扬。 3、总结，揭题。 总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决）有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）得出课题：除数是两位数的口算除法 （二）巩固练习。 教科书P71 相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。 （三）探索估算方法。 1、运用80÷20＝4，尝试解决83÷20≈ 80÷19≈ 学生尝试计算，说出方法。 2、运用120÷30＝4，尝试解决122÷30≈ 120÷28≈ 3、拓展：由 120÷30=4 你能联想到哪几道估算的题目呢？这些题目的想法都一样吗？ 4、总结估算方法。 四、巩固练习。 1、教科书P72 相关的“做...
