下载后可任意编辑课程教学团队建设与运行（续）课程教学团队建设与运行（续） 彭瑛（湖南广播电视大学副教授）：探寻与践行课程虚拟教学团队的构建策略 调动广播电视大学系统内外资源的多元融合，构建专兼结合、跨越时空的课程虚拟教学团队，是当前破解农科专业远程教育难题的关键策略
远程教育课程虚拟教学团队除了具备传统团队特征之外，还应依靠网络和通讯技术联系沟通、协同开展工作、共同承担责任，并在建设中遵循五项原则，即理念支撑与文化引领、以课程建设为载体、教科研与服务一体化、虚实与专兼结合、规模适度与结构合理
“畜禽养殖技术操作实训”课程虚拟教学团队的构建策略正是基于此而展开
一是形成清楚一致的团队目标
目标一致性是决定虚拟团队成功的最为关键的因素
“畜禽养殖技术操作实训”课程虚拟教学团队在实践中明确了“畜禽养殖技术操作实训”、“以课程研发为中心，高效建设适需、优质资源”的团队近期目标和“争创国家级精品课程”的团队远期目标，并通过面对面研讨、QQ 沟通、电话沟通、网上交互以及培训学习等手段，将团队目标传达给每一位团队成员，同时猎取相关反馈信息，进而达成共同愿景，实现团队目标与个人目标的高度一致
二是确立合适的团队规模与成员
根据组织行为学的团队理论，“畜禽养殖技术操作实训”课程虚拟教学团队成员人数是 12 人
在横向上，聘请普通高校、科研院所、成人高校及企业的课程专家、学科行家、职教名师、技术人员、养殖能手等，共同组成课程研发组；在纵向上，以电大系统作为一个有机整体，选择各级电大相关课程老师及学生组成课程教学组
通过纵横交错、内外融合的组建方式，基本形成了以中央-省-市-县四级电大系统内专职师资为主体、以电大系统外兼职师资为补充的跨时空、跨学科、跨部门的课程虚拟教学团队
三是建立良好的团队沟通法律规范
有效沟通是虚拟团队化解困难、增强凝聚力、提高绩效的关键因素之一
首先，团队带头人需要
