谈化学教学中的学法指导

下载后可任意编辑谈化学教学中的学法指导谈化学教学中的学法指导 摘要:初中学化学的教学目的是打好基础、培育能力,而重中之重就是培育学生的能力。其有效途径是加强教法和学法讨论,做到教法要学,学法要教、寓教法和学法于一体。老师要根据学生状况确定教学方法,教法中就蕴育着学法。最佳的教学方法必定是学生的最好学习方法,而学生的一些优良的学习方法又为老师设计最佳的教学方法提供了坚实的依据。只有这样才能真正体现和做到老师的主导作用,挖掘和提高学生的主体作用。培育和进展学生的能力。 关键词:化学 学法 能力 现在,在中学化学教学中,许多老师仍习惯于“满堂灌”、题海战。课堂教学活动仍是以老师讲解为中心。追求的只是课讲得“美丽”,缺乏学生参加。老师的讲解代替了学生活动,老师的思维代替了学生的思维,学生没有思考的余地,没有自己学习消化的时间。学生在教学活动中成了被动接受知识的“容器”。老师成了教学活动的“主宰”者。这种陈旧的教学方法,挫伤了学生学习的主动性和积极性,丧失了学习兴趣。试问:这样的教学方法怎能提高教学效果,又怎样能培育进展学生的能力? 所以,我们认为改变课堂结构,变“老师为中心”为“学生为主体”,因势利导的加强学法指导,是提高教学质量、培育学生学习能力的关键措施。在化学教学中的学法指导应在查、导、准、恒上下功夫。 一、查 就是调查清楚学生的学习状况,老师要通过多种形式如:问卷、座谈、个别谈话等全面了解学生的学习动机、心理特点、成绩状况、学习方式方法、学习化学的困难等。如调查中发现学生的学习存在以下问题。 1.知识滞后 中学化学是由化学基础知识、基本技能、科学态度和科学方法 4 个方面构成的,学生对学习知识和技能有足够的认识,对科学的学习方法却知之甚少,学法属于方法论的范畴就更不得而知了。对教材的结构体系不够清楚,对中学化学的1下载后可任意编辑学习要求的范围及重要性不够重视,不能形成系统、完整的知识结构。 2.学法滞后 学生对常规的学习方法一知半解,没有很好掌握,学习上的依赖性大。进入新的学习阶段,不能更新学习方法,各个学习阶段不能有机的衔接。 3.思想滞后 学习化学不能与社会生活紧密结合,学习化学的动机、兴趣未充分得到激发。 二、导 就是指点引导,开发非智力因素,传授学习技巧。针对摸出的问题有计划、有步骤的在教学过程中解决。一个人化学成绩的优劣和化学才能的大小往往取决于化学思想和方法的水平。老师除了给学生心理上的关怀,...