下载后可任意编辑运用多媒体手段,丰富幼儿园教学活动运用多媒体手段,丰富幼儿园教学活动 随着信息技术的普及，多媒体辅助教学已广泛走进幼儿园。多媒体集文字 、声音、图像为一体，深受幼儿喜爱。多媒体教学可以利用声音、图像等制造有利于学习的氛围和丰富形象的教学内容，广泛地运用于教学的各个环节。它可以根据教学的需要，将教学内容在大和小、远和近、动和静、整体和局部、外表和内现之间互相转化，从而使教学所涉及的事物、现象之间的联系或过程清楚地展现出来，有利于幼儿进行细致的观察。合理运用多媒体，可以大大丰富幼儿园教学活动。 一、巧用多媒体创设教学情境，激发幼儿学习兴趣 传统的幼儿园课堂教学主要依靠简单的文字、图表等手段，传递信息的途径和方式比较简单。而多媒体则可将与教学活动相关的动画、视频、图片等整合成为教学课件，引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。多媒体教学可以运用图、文、声、像诸元素再现生活场景，把静态的知识动态化、抽象的知识形象化、枯燥的知识趣味化，营造轻松愉快的学习氛围。这样，能唤起幼儿的有意注意，诱发其情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到学习活动中。 在中班音乐欣赏课《春季细雨》中，我运用多媒体技术，将静态、平面的画面变成动态、生动形象的情景——细雨从天空中洒下来，春天的大门缓缓打开，一朵朵漂亮的鲜花盛开，小草偷偷地从泥土中钻出来，树叶变绿了……在这种诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，他们积极主动地来感受音乐、理解音乐，从音乐中获得了审美享受。这种效果是传统教学手段所不能达到的。 二、巧用多媒体促进幼儿主动学习 幼儿园教学应从幼儿的年龄特点出发，利用多媒体引导他们积极运用感官，主动地去感知和认识事物。多媒体教学手段具有其他教育形式和教育方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、进展过程或某一事件的进展过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，老师若只是抽象地讲解过程，幼儿就只能被动地1下载后可任意编辑接受，无法获得对这些过程的深化认识。如鸡蛋是怎样孵化成小鸡的，小蝌蚪是怎样变成青蛙的……它们的生长和变化过程，靠静止的图片是无法很好地展示出来的。我们可以制作多媒体课件，将这些平常看不见、摸不着的成长过程和生活现象，通过多媒体课件集中展示出来，使幼儿获得感性知识。多媒体教学还可以将传统教学中很多无法表达或难以表达的内容，形象、直观地展现在幼儿面前，从而激发幼儿...
