下载后可任意编辑问渠哪得清如许,为有源头活水来问渠哪得清如许,为有源头活水来 凡是在农村工作过的老师大都认为农村中学生作文水平比城市学生低。以前我也这样认为，但是常常在教法上探求新路，力求创新，农村学生一样可以写出好文章。尤其是《语文课程标准》的出台，高考和中考话题作文的不断推出，为作文教学改革带来了前所未有的良机。作为农村中学的语文老师，应该改变传统模式，让作文教学展新颜。让学生的作文亮起来。 第一，扩大学生的阅读量，铺好学生写作的奠基石。鼓舞和指导学生广泛阅读。除了课本规定的名著阅读以外，我们还向学生推举新课标规定的中学生阅读篇目。我们改变了以往“死读书”的模式，开展多种多样的读书活动，大大提高了学生们的阅读积极性。例如，在班内开展“阅读角”“读书会”等活动，每天的语文课之前还有 3 分钟“我的读书分享”，这些活动的进行，既开拓了学生的阅读视野，同时还培育了学生们的语言感受能力。 重视阅读积累。俗话说“不动笔墨不读书”，每读完一篇好文章，就让学生把优美的文句摘录下来(包括我们课本上的好文章)，光积累不落实也不行，我们要做到实处，于是定期进行“美文赏析”“佳句摘抄”“我读我体会”等活动，这些措施不仅把学生的阅读落到了实处，而且又提高了学生的鉴赏能力。这样，我们的读书活动就把以往的“要我读”变成了现在的“我要读”，甚至“我要写”，变被动为主动了，学生们的语文素养在慢慢的提高。 第二，利用文本中生动的语言、精彩的情节来感染学生，激发联想与想象 。“水不激不跃，人不激不奋”，“没有精神上的自由驰骋就没有文学”。农村学生与外界很少接触，较之城市的学生他们是缺乏想象力的。 首先，充分利用我们课本上的语言文字。选人中学语文课本的文章多数是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，内容极其丰富。所以老师在上课时充分调动学生的感官能力，让学生走进文本，感悟生活，体味美感，丰富想象，这样，既可以让学生与作者对话，又可以激发学生联想到自己的生活，以文本为载体，在学习语文的过程中，既让学生接受到情感教育，更让学生真1下载后可任意编辑切地感受到作者深厚的语言功底。让学生的思维随作者而动。 其次，利用好我们的课外阅读。我们的读书活动中“我读书我分享”“我的读书体会”“美文鉴赏”等活动都需要学生深化到文本，不对其进行语言揣摩，不进行联想想象这些活动是进行不到位的。所以老师也定期引导学生进行文本...
