作文哪得清如许，为有书本活水来——话题作文一例语文教材中文质兼美的文章，为大家提供了一片充满情感的天地，也提供了真、善、美的标准，蕴含着丰富的思想内容，具有时代感和教育意义。充分利用语文教材，挖掘其写作素材，既能加深对课文的理解，增强分析问题的能力，又能培养我们的求异思维和创造性而且，在考场作文中恰当地运用教材中的素材，即可以让阅卷老师感到“似曾相识”，又能激起老师的高度赞赏——因为活学活用是学习语文的最高境界。 作文题目： 阅读下面的材料，自拟题目，写一篇不少于 800 字的作文。 天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无边；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无涯。 一、 审题： 这个话题容易和“宽容”相混。在实际的写作中，很多学生也犯了这个错误。遇上这种话题相近的情况，最好的办法就是比较不同的语素。具体到收容与宽容，不同的语素就是“收”与“宽”。区别不同的语素，又可以采用组词法，“收”可以组成收藏、收集、收获、收益、收到、收罗、收取、收养、收听，看看这些词语，我们可以发现大都表示把外面的东西拿到里面，或把分散的事物聚拢，或取回自己有权取、原本属于自己或对自己有益的东西。“宽”呢，可以组成宽限、宽大、宽待、宽宏、宽厚、宽恕，这些词都和宽待宽大有关。仔细揣摩这些词语，就可以明确这是两个有所不同的话题：“收容”是侧重讲兼收并蓄，而“宽容”是侧重讲宽大原谅；一是自己的行为，一是对他人的行为。打个比方说，母亲为儿子做了一盘菜，芹菜木耳肉丝，儿子不论芹菜、木耳，还是肉丝，都吃，这是儿子把这些菜“收容”到自己肚子中了。如果儿子挑三拣四，这也不吃，那也不吃，母亲却说：“儿吃着不对味，看妈再给你炒个啥菜？”这是母亲对儿子宽容；或者惹母亲生气了，那是母亲不能宽容儿子的挑剔、任性。 二、 构思： 首先，可以从“谁收容”“收容什么”两个方面打开思路。想想高中一年级的课文及资料“谁”可以是高中生、荀子、马克思、马丁·路德·金、史怀哲、守旧老人、社会主义、大唐、蜜蜂、地球、仁爱等等。 高中生对于知识，应该不分要考的、不考的，不分老师讲的、老师不讲的，不分课内的、课外的，不分理科的、文科的，不分理论知识、实践知识，等等，只要于己有益的，都应该有所涉猎，应该架起心灵的天线，广泛地积累点点滴滴的知识。荀子博采百家，才成为诸子集大成...
