下载后可任意编辑高等数学教学改革探究高等数学教学改革探究 曾燕婷 摘要： 高等数学是高等院校中多个专业开设的的一门必修课程。因此，本文围绕高等数学的教学改革进行了探究和讨论，通过分析高等数学教学现状，在大数据环境下，针对学生不同专业背景，对高等数学教学进行合理改革，提高教学质量。 关键词：高等数学; 专业背景; 有用性; 教学改革 引言 如今，伴随着计算机技术对迅速进展，自然科学各学科数学化的趋势，社会科学各部门定量化的要求，使得高等数学的作用越来越重要。高等数学是高等学校中多个专业必修的一门重要基础课程，是学生后续学习其它课程的重要工具。它为学生后续课程的学习提供所必需的数学概念、理论、方法和运算技能。课程教学的主要任务是培育学生的制造性思维、严谨的逻辑、数学素养以及运用数学解决实际问题的能力，掌握当代数学技术的基本技能;培育学生学会建立数学模型，具备用数学学方法解释自然规律探究自然界神秘的科学思维力。本文在大数据环境下以专业为导向对高等数学教学改革进行了探究。 一、 高等数学教学现状 （一）教学理念落后 高校教育应该培育应用型人才，高中的题海战术方法不再适用于大学教育 ，因此，老师应该注重提高学生运用数学解决实际问题的能力。但是在现在在很多高校的教育中，学生依旧要做大量的高数练习题才能通过考试，高数老师也会让学生记住公式，大量练习，导致很多学生知其然不知其所以然，对知识囫囵吞枣得接受，这与高等教育的初衷有所背离。 （二）过于重视理论知识，有用性不强 大学的高等数学教育在教学过程中依旧比较注重讲解理论内容，与专业衔1下载后可任意编辑接得不够紧密，学生很难将所学知识应用到实际操作中，学习效果不是很理想。再加上学生们的数学基础不一样，本身高等数学这门课程比较困难，比较抽象，很难激发学生学生学习兴趣，学生会出现学习动力不足的情况。又因为部分老师在教学过程中因为课时比较少或者其他因素的影响会存在追求教学进度的情况，忽视了教学质量，导致了部分学生跟不上教学进度，影响到学生对数学知识的消化与理解。 （三）教学模式过于单一，教学内容不够丰富 高等院校一般依据教学大纲和授课计划进行高等数学教育，但是针对不同的专业采纳统一的教学大纲和授课计划，会存在教学内容相似甚至完全统一的问题，缺乏一定的灵活性。比如像微分中值定理这一部分内容，专业性比较强，对非数学专业的学生来说，接受起来比较困难...
