下载后可任意编辑高素养人才培育与通识教育讨论 1 开设课程的意义重大 通识教育是实施学分制和推动人才培育模式改革的重要组成部分，对提高学生素养、优化学生知识结构、促进学生个性进展、增强学生择业竞争力和工作适应性都具有重要意义[1]。建筑材料工业是重要的基础材料工业，建筑材料更是“一带一路”建设的"粮食”而不可或缺。但传统建筑材料的快速进展，带来了资源过度消耗、能源短缺和环境污染等问题，因而其进展是不可持续的。而建筑材料要实现可持续进展，关键是开发和应用绿色建材技术，讨论开发和使用具有节能、节土、利废、环保、对人类生存环境健康及安全等特点的绿色建材产品[2]，而这正是“绿色建材”的讨论内涵与宗旨。“绿色建材”课程从绿色建筑的进展及对建筑材料的要求出发，结合我国建筑材料的现状，从原料的采纳、产品的制造、使用和达到使用寿命后废弃物的再生利用的全程系统地介绍了建筑材料的绿色化，并结合国情提出了我国绿色建材的评估体系框架，为从事建材及建筑领域的科研、生产、设计及管理者提供一个通用的绿色建材评估工具。因而“绿色建材”课程在培育应用型高素养人才的高校作为通识教育课开设是很有必要的。因此长沙理工大学在 2024 年就开设了“绿色建材”这门通识教育课（人文与科学类素养教育选修课）。仅 2024 年该课程开设的 3 个教学班就有 358 名学生选课，选课饱满率达 99.4%，选课的学生涉及该校培育的工、理、管、经、文、法、哲、艺等全部学位、全部的 17 个学院的学生，其中纯工科学生为主，占 52.5%，排在前几位的有管理学院的学生占 26.5%、土木建筑学院的学生占 17.3%、艺术设计学院的学生专业 8.7%。水利工程学院的学生占 8.6%，学生选课情况也符合该课程开设的教学目的。 2“绿色建材”课程的教学设计 “绿色建材”课程的教学内容可以可从不同角度、按不同内容体系来组织，本课程教学设计改变传统模式，按“共性－个性－共性”的认识规律建立新的体系，首先从总的要求（绿色建筑对建筑材料的要求）及总的评价技术（绿色材料的讨论和评价技术）来学习，然后分述每一大类建材（水泥和混凝土及其1下载后可任意编辑制品、建筑卫生陶瓷、建筑玻璃、新型墙体材料、建筑石材、建筑用金属材料、化学建材等）的绿色化及绿色度评价，最后讨论建材使用后的集合物—建筑的室内空气质量的检测及评价。传统的课程结构是串联式封闭结构，修改点是单向的，牵一发而动全身，要在中间加一...
