下载后可任意编辑高职汽车电工电子课程项目实践教学的讨论高职汽车电工电子课程项目实践教学的讨论 【摘 要】 本文针对高职汽车电工电子课程进行了基于项目实践教学的探讨，提出通过对职业岗位分析和学生一专多能目标的实现确定课程教学目标；以学生职业能力培育为主线，设计以项目实践为载体的课程内容和教学顺序；引入项目驱动、以学生为主体的课程教学方法；注重能力考核，从而真正达到其培育目标。 【关键词】 汽车电工电子 项目实践教学 【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450- 9889（C）.20XX.02.015 当前高职教育课程改革的亮点是构建项目课程，开展项目教学，并把项目课程作为职业教育课程体系的主体。为此，高职课程教学项目的选择，已成了构建职业教育项目课程的关键和首要任务。我院应用电子专业课程组对汽车电工电子课程进行了改革尝试，并取得了较好的效果，受到学生的欢迎。 一、 在职业岗位分析的基础上，围绕学生一专多能的实现确定课程教学目标 汽车电工电子主要介绍了电工电子的基础理论知识和汽车常用电器的检测方法，为后续汽车构造、汽车电器、汽车故障诊断与维修等核心课程的学习提供必要的知识，是高职汽车类专业学生必须熟练掌握的实践性很强的基础课。通过对职业岗位的分析，围绕学生一专多能的实现，对这门课的教学设置了三大目标。 理论知识目标：掌握电工电子技术基础理论知识和汽车相关电路知识。 能力目标：通过学习掌握汽车常用工具的使用方法； 能独立完成简单的电路实验；能认识和检测汽车常用电器元件；熟练掌握汽车常用电器的检测方法。 素养目标：通过本课程的学习，培育学生热爱本专业技术工作；具备良好的职业道德；具有团队精神和组织协调能力；具有吸收新技术和知识的能力；具有创新意识。 1下载后可任意编辑 二、 以学生职业能力培育为主线，设计以项目实践为载体的课程内容和教学顺序 随着汽车电子技术的飞速进展，课程原有的教学要求越来越跟不上时代进展的步伐，主要的问题在于：教学内容大多是电工电子教材的压缩，“黑板+粉笔+实验”的教学方式难以激发学生的学习热情；学与用衔接不上， 有些内容学生学了不会用，有些内容学的用不上，可是有些有用的内容却没有提到。可见，教学内容的改革是高职教学改革的重难点，要根据突出针对性、有用性和学生职业能力培育的原则重构课程内容，删除陈旧过时、偏多偏深而又不有用的内容。 我院派老师到相关行业进行调研，对企业要求的知...
