初 中 物 理 复 习 课 的 教 学 设 计 上 好 一 节 复 习 课 是 至 关 重 要 的 。 长 期 以 来 ， 复 习 课 给 人 的 感 觉 就 是 炒 剩 饭 ，学 生 兴 趣 不 高 ， 参 与 度 不 够 ， 课 堂 沉 闷 ， 一 堂 课 下 来 教 师 气 喘 吁 吁 ， 学 生呆 若 木 鸡 ， 该 讲 的 觉 得 都 讲 了 ， 但 学 生 掌 握 效 果 较 差 。 旧 的 复 习 模 式 确 实难 以 唤 起 学 生 的 热 情 和 思 维 活 动 的 积 极 性 ， 更 不 要 说 激 发 学 生 的 探 索 和 创新 精 神 。 基 于 这 种 情 形 ， 为 了 更 好 地 体 现 新 课 改 的 要 求 ， 突 出 学 生 的 主 体地 位 ， 最 大 可 能 地 激 发 学 生 兴 趣 ， 让 复 习 课 堂 充 满 活 力 ， 改 变 原 有 的 单 一 、被 动 的 学 习 方 式 将 显 得 尤其重 要 ， 因它既无现 成的 教 材， 也无固定的 模 式 ，因此与 新 课 相比更 显 难 教 。 怎样上 好 复 习 课 ？这 是 大 家普遍关 心的 问题。 首先， 应该 把新 课程理 念渗透到教 学 中 去， 应把时间还给 学 生 ， 应把主 动 权还给 学 生 。 充 分发 挥学 生 的 主 体 作用和 教 师 的 主 导作用， 实 现 “双基 ”与 “能 力 ”的 和 谐统一 ， 起 到事半功倍的 复 习 效 果 。 如何才能 使一 堂 物 理 复 习 课 更 好 地 融入新 课 改 精 神 ， 实 现 “双基 ”与 “能 力 ”的 和 谐统一 ， 起 到事半功倍的 效 果呢？ 一 、把主 动 权交给 学 生 ，充 分发 挥教 师 的 主 导作用，变 “巩固基 础”为 “自我表现 ” 新 课 标精 神 要 求 教 师 必须指导学 生 “会”学 习 ， 使他们能 主 动 地 、积 极 地 、 创 造性 地 学 ， 教 师 要 摆正自己在复 习 教 学 中 的 位 置， 真心诚意地把学 生 当作学 习 的 主 人 ， 恰当地 发 挥主 导作用， 从而在教 学 中 恰到好 处地去启发 、 点拨。 要 大 力 提倡教 师 在课 堂 教 学 过程中 ， 少一 点讲 解、 分析，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生...
