1杨启亮教授谈《未来教育家的道德发展境界》我用了三个多小时到凌晨一点多才整理完杨启亮教授的报告《未来教育家的道德发展境界》。杨教授的确妙语连珠，我记录的多是雅言警句，难免挂一漏万，于是又去搜索其讲话，结合我记录的先生讲话整理成文，发在博客空间。申淑敏老师留言：“非常感谢校长，整理推荐这么好一篇文章，多日来没有这么激动、感动了！杨教授的字字句句都说到了我的心坎上，谢谢，深深的感谢！”一、教育家的情怀杨教授开宗明义，指出，只有班主任和校长才有可能成为教育家，因为，只有他们才与教育搭界。教育家不是能够培养出来的，真正的教育家都是在行动中做出来的。教育家的情怀是理性与非理性的融合，有先天性，加之后天的理解与修炼。教育家要经得起历史的检验，那些冒充的，如*水中学、**厂中学、**口中学，鸟来，不要说过一千年，哪怕一百年，甚至三五十年后，你再看看。现在有的学校比监狱都可怕，监狱关的人活着是为了出去；而学校关人是防止他去死。讲几个真正的教育家，如孔子、陶行知、杜威、苏霍姆林斯基等。教育家的情怀是向下看，首先要培养普通人。中国历来真正的教育家只有两个，一个是 2500 多年前的孔子，孔子能够成为教育家，就因为有教无类，这四个字体现了孔子具有教育家的情怀。有教无类指起点，与后来成就为什么人并不矛盾。这样说来，孟子都不算不上是教育家，“得天下英才而育之”，孟子是搞精英教育的，喜欢掐尖，所以不能算是教育家，即使勉强算是，境界也与孔子差太远。孔子倡导有教无类，而且善于因材施教，孔子面向各种各样的学生，用不同的教学方法，培育学生成才，这充分体现了一个教育家的德性。中国的第二位教育家，是陶行知先生。陶行知回国后拒绝做教育部长和2大学校长，而在南京郊区的晓庄办学，他办的是乡村师范学校，关注的是最底层人民孩子的教育，立志要为农村的教育培养优秀的教师，这项事业成就了中国历史上第二个真正的教育家。晓庄师范培养的学生，就是要去广阔的乡村担当教育四万万农民孩子的教育责任。晓庄师范刚开办的时候，只有 13 个学生，作为海归博士，当时是多么稀罕的人才，但是陶先生只关注最底层的百姓。当蒋总统要携夫人来看他时，他拒绝了，说，你们又不懂教育来干什么。搁着现在，别说总统，就连省长，哪怕县长，看看我们的表现吧！陶行知是认真做教育的，他的行为体现了“爱满天下”的教育者的胸怀。陶行知比孔子还要高明之处，在于关心最底层百姓的教育需要，...
