. 《游褒禅山记教学设计【《游褒禅山记》教学设计2】》摘要：（有碑仆道其漫灭）可见3、段是议论部分分别照应、段，教师领诵（要学生边跟教师边考虑如何划分段层次），教师先作示背诵（速稍慢便学生默诵）请三位学依次背诵、、3 段全班学齐背这三段．课安排三教B．教学目思想教育目标认识作者尽吾志思想基础知识目标了借游记抒发议论写法3 能力培养目标古词句教学重和难背诵全; 从游山这样事悟出人生哲理表现积极人生态3 以用法教学方法精课教具使用多媒体教室设备电脑等教学设想是古代游记种特殊体式它以发议论主而以记游辅议论又涉及哲理问题学生初次学习这样会有定困难这困难办法是开始就指导学生初步了全局抓住全警策尽吾志也而不能至者可以无悔矣这句话初步理清脉络层次然逐段教总结全这种教学方式可以概括成全局局部全局运用这种教学方式必须以学生充分预习（必要可以从课堂抽出0 分钟让学生预习）前提对语言障碍要有足够估计有些句子层次较多有些词看似平常而用法和含义比较特殊常见虚词其以等出现频率较高且涉及多种用法这些都是困难所有些词、语、句要提出用灵活方式（据上下义推测、白对照、长句化短句、语法分析等）进行释；有些可以教程以提问方式要学生释而补充纠正；有些可以放到结束课上通分类整理加深理. 更重要是要诵课程有识地引导学生领悟上述词、语、句含义3 作者思想是深沉胸怀是阔所以能从游山这样事悟出人生哲理表现积极人生态这学生很难品味出因教师应当将示背诵作种直观教学手段加以运用必要应逐句地带领学生诵拟用 3 课教安排如下课讲主旨和布局介绍作者诵段课诵、 3 段3 课诵、 5 段总结全课完成练习、三、四题整理实词G 预习安排对照释看课遍然朗课遍给下面句子划停顿以其乃华山阳名也而余亦悔其随而不得极夫游乐也所以学者不可以不深思而慎取也 3 其以都有多种用法准备背诵全（末段可略）课教学程、导入新课教师单元四课有三是游记游记这种体裁我们并不陌生初我们已学学生说出游记目（即教学设想提到那四不要把《陶花记》和《岳阳楼记》列入游记）教师根据初印象说说《游褒禅山记》跟上述四有什么不（从记游生发议论）教师指出古代游记写法不拘格像《游褒禅山记》这样由记游生发出段议论不算很多这是古代游记种特殊体式. 要是议论心是什么它怎样由记游生发出能把握住这两问题才能学这二、讲主旨课件朗展示学生齐全齐前先检三长句停顿划分并正音以其／乃华山阳／名也而余亦悔其随／而不得／极夫游...
