溶液的酸碱性与pH教学设计

学习好资料欢迎下载鲁科版（山东科学技术出版社）的高二第3 章第 1 节溶液的酸碱性与pH―――――广州市第一中学林婉贞2013.9.27 一、教学目标1、知识与技能(1) 理解水的电离、水的电离平衡和水的离子积。(2) 使学生了解溶液的酸碱性和[H+] 、[OH-] 及 pH的关系。2、过程与方法(1) 培养学生利用教材，学会读表，自主学习(2) 通过对水的电离平衡的分析， 提高学生分析问题的解决问题的能力，学会学习，通过回顾旧知识，推导新知识。(3) 培养极短时间内整合自己已有的知识和课堂上各种各样的信息，与老师和同学交流，积极回答问题，说出自己的见解(4) 培养学生养成动手实验前想清楚实验方案的习惯。3. 情感态度与价值观 : (1) 合作交流的愉悦感 (2)自主学习的成就感二、教学重难点： 水的离子积，溶液酸碱性和溶液pH值的关系三、教学设计思路： 紧扣教材、依学生水平进行顺向思维教学，在回顾旧知识，掌握新知识过程中， 不断回顾水的电离平衡， 强调逻辑思维，以达成了三维目标。四、教学实录教师活动学生活动设计意图【导入新课 】：上一节课我们学习了水的电离和水的离子积常数，这个离子积常数是 .....? 【副板书】：25℃水Kw＝[H+][OH- ] ＝1.0 ×10-14(mol/L)2【过渡】：水是良好溶剂，稀的水溶液同样存在 [H+][OH-] ，它们的乘积也等于水的离子积【追问】： 25℃，如果某酸中[H+] 是1.0 ×10-5mol/L ，则 [OH-] 是多少？【过渡】：很简单，现在考查考查大家对上述所讲的内容是否理解【学生回答】【学生回答】1.0 ×10-9 mol/L 不能， NH3H2O是弱电解质【学生活动】 P76 下表给出了室温下一些化合物的水溶液的[H+] 和复习引入，开门见山引 导 学 生回 顾 旧 知识进 入 新 的知识学习好资料欢迎下载【追问】：由表中的数据能找出什么规律？你又是怎样找出来【带学生分析、副板书】 ：横行发现[H+] 〉[OH-] ，溶液显酸性[H+]<[OH-] ，溶液显碱性[H+] ＝[OH-] ，溶液显中性横行发现： ( 第 3 第 4 横行换位 ) [H+] ↓[OH-] ↑酸性↓碱性↑此增彼减结果【板书今天要学的内容，变副板书为正板书】三、溶液的酸碱性1、用 [H+] 、[OH-] 的相对大小表示溶液的酸碱性【过渡】：在初中我们还学过什么方法表示溶液的酸碱性【设疑】：这些数据怎么得出来的？【板书】：2、用 pH表示溶液的酸碱性 pH=-lg[H+] 【讲述】：把 [H+] 这么小的数字扩大，为了方便，也为了能引起注意...