《热是怎样传递的》教学 设计及反思【教学目标】1、科学概念 :(1) 热总会从温度较高的一端 ( 物体 ) 传递到温度较低的一端 ( 物体 );(2) 通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。2、过程与方法 :(1) 设计实验观察热传导的过程和方向。(2) 用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。3、情感、态度、价值观 :(1) 保持积极的观察探究热传递的兴趣。(2) 体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向。【教学难点】通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。【教学准备】教师: 烧杯一个、热水、金属棒、凡士林、牙签、金属圆片、课件。学生: 金属棒、涂好蜡油的金属圆片、酒精灯、火柴、牙签、木夹、凡士林、实验记录表。一、导入课题1、同学们，老师这里有一根金属棒，我请一位同学上来摸摸，看看它是冷的还是热的如果我把它的一端放入热水中( 教师示范 ) ，猜猜过一会儿金属棒的另一端会有什么变化2、你们猜的是不是和事实一致呢请刚才上来摸过的同学再来摸摸。请你告诉大家， 现在有什么感觉哦， 金属棒的这一端真的变热了，和同学们猜的结果一样。老师现在有个疑问了: 金属棒的这一端并没有浸入热水中，它怎么也变热了呢你为什么这样猜测 ( 结合学生回答教师画图示 )3、金属棒上的热真的是像你们所说的那样传递的吗这节课我们就一起来研究这个问题。 ( 板书课题 : 热是怎样传递的 )( 设计意图 : 通过把金属棒放入热水的活动， 使学生感受到热水如何把热传到金属棒的另一端， 从而引发热到底是怎样传递的问题，并激发学生想用实验证明自己的猜想的欲望。 )二、热在金属棒中的传递1、刚才同学们说的都是一些猜测，是否正确呢该怎么检验对，我们需要用实验来证明。2、老师给同学们准备了一些实验材料: 一根金属棒、酒精灯、几根牙签、木夹和凡士林。 ( 教师出示凡士林 ) 并介绍 : 这个小盒里装的就是凡士林，这种材料很特别，在常温下有一定的粘性， 可以粘住一些细小的物体， 如它可以粘住牙签、火柴等。但是遇到热它就会熔化，不能再粘住细小物体了。你们能不能利用老师提供的这些材料来设计一个实验，让大家能亲眼看到热在金属棒上传递的过程呢3、小组讨论并设计方案。 ( 教师巡视 )( 设计意图 : 在开放的环境下， 教师提供实验器材让学生发散思维，自主设...
